今天又是一个学习的好机会， 8点准时到达了蒲东学校小学部 。今天中午是小学语文观摩课活动，三节课过后的三个简短点评。这是大家期待已久的一年一度的小学语文观摩课 ，准备了一年的时光， 在氤氲的天气里到来，但是始终没有影响到小语界教师学习的热忱。 观摩活动在刘主任的致词后顺利开展，三节课，紧张有序地开展着，三位老师精心准备的精彩课堂呈现给了大家， 真是如同刘主任的期望——不负众望 。
我点评的是蒲西西关小学王老师执教的《诺曼底号遇难记 》这篇长文。
在小学阶段，第二学段是800字以上，第三学段1000字以上的现代文统称为长文 。一篇长文，内容多，信息繁冗， 在实际教学中难以驾驭， 往往费时多，收效甚微，很多教师害怕教长文 ，学生也厌学长文， 长文短教是师生在教与学中亟待解决的一个难点。 那么如何进行长文的教学？专家余映潮在《有效提高课堂教学效率》中说:长文短教的成功探索，将影响所有文章的教学处理。
长文教什么？怎么教？教什么，考虑的是教什么内容，也就是内容的取舍，怎么教？研究的则是教学策略的展开。于是，内容取舍与教学策略变成了长文短教的两部曲。
长文内容的取舍 ，取其一点，长文教学，切忌贪多求全，面面俱到。弱水三千只取一瓢饮，有取有舍，取舍得当，力求一课一得。长文短教，重在一个短字， 这个短字就看你选的点上，这个点即切入点 、着眼点。 钱梦龙老师说过:每教一篇课文之前，总是反反复复的阅读 或朗诵或默写，圈点勾画，直到品出语文味儿，才决定教什么和怎么教 。
下面就王娜老师讲授的这节《诺曼底号遇难记》，我认为她是从这几个方面落实长文短教的策略的。
1.王老师以段带篇的方法研读课文三部曲， 把一篇长的文章压缩成两大环节来达成两个教学目标的完成。完成第一个教学目标，她是运用多种形式的训练读:自由读、齐、 男女生对比读、分角色朗读，以读促教，在读中悟 。反复训练读，达成有感情的朗读，读好人物对话这一目标的。
2.聚焦语文要素，讲究长文短教的策略，用串联小标题来总结文章内容。
在体会人物品质时，王老师因文施教， 通过研读人物言行关键句的方法，领悟人物形象。 提高朗读、感悟两种能力，做到一课一得。
王老师很好的用教材教，充分利用教材的意识还是有的 。教材就是我们实现长文短教策略、落实、运用的抓手。 在运用上还有待再强化那么一点点就更完美了。
王老师的激情饱满，台下学生积极互动、有序，分角色朗读激情昂然，教师的机智灵活的评价语足见王老师平时的训练有素。 教师的激情朗诵对学生潜移默化的影响，学生随着凄美的音乐响起学生胸中的情绪在涌动 ，学生深情的读出:船长随船下沉，壮烈牺牲的场面，我认为:语文教育 是充满激情如诗样的艺术。我是非常欣赏这样的课堂。
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