说起来真是汗颜。语文部编教材从试行到现在已四年了，可七年级的课本很少静下心来研读。作为初三的语文老师，除了惭愧，还是惭愧。
今天给初三上过直播课之后，坐在一边陪孩子学习，翻阅儿子的七年级上册语文课本，从单元内容，到具体课文，再到写作训练，从单篇要求到课后练习，无不体现着语文新课程标准中提到的语言学用和技能训练。
首先，六个单元的内容主题安排真是遵循学生的认知水平，努力培养学生的语文能力。
如第一单元选取描写大自然四时之景的文章，培养学生亲近自然，热爱生活的情怀。这就应该是核心素养的落地吧？
重视课文朗读，领略景物之美，把握好重音和停连感受，汉语声韵之美，还有精读训练的要求注意揣摩和品味语言。
语言学用和技能训练，既有总体要求，又有每一刻的具体目标。将课标细化，具体化，这时候真切的意识到余映潮老师说的教材无非是个例子。所以如果充分利用好教材，挖掘教材中的资源，进行选取整合，精心设计每一节课，通过不同的课堂活动，来训练学生，学生有什么学不会的呢？
有一句话说“语文是写给生活的情书，语文是流向生活的，海洋语文是许给生活的未来。”
今天看了七年级上册语文课本，更加唤起我对语文的热爱，对课堂的热爱，对生活的热爱。
一切热爱和美好都源自一颗心。记得王君老师说过一句话：“高规格的招聘考试，她考的是一个教师，全部的情怀和思想，整体的人格和价值观。这样的老师在一堂课上所展示的，绝不仅仅是他的教学记忆，而是他对这个世界的理解，认识他对自我的安放方式。”
作为语文老师，一定要会在语文课本里穿梭，在作家的思想里汲取精髓，建立一个独立的，有价值的人格框架，来安放自己的灵魂，去塑造更多的灵魂。
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