1.近日情绪比较糟糕，对学生批评多于表扬，脸色也时常绷着，让人不敢亲近。这应该是我没有处理好生活的琐碎，导致糟糕情绪一再累积，然后趁着学生不听话时，发泄了出来。细想想，每个人都不希望听到别人对自己的批评和指责，还是天天的批评，这样只会引起学生对自己的讨厌，所以，我得调整一下情绪，缓和一下自己和学生相处时的态度，帮助学生分析问题，和学生一起商讨打败问题的办法，而不是和问题一起打败学生。
2.学生期中成绩退步，我不能一味地否定学生，而是应该找到出现问题的具体环节，分析该环节出现问题的原因，然后对症下药，帮助学生解决问题。
3.昨晚在28班讲《永久的生命》，我带来了两篇类文——冰心的《谈生命》，我的《峻命不易》，我不敢读我的文章，这篇文章是三年前写的，昨天备课时，读它时，还不觉流泪了。我就让孙诗晨帮我读，我站到了最后一排，我怕自己控制不住内心的痛，又要流泪。因为这篇文章里我写到了父亲，父亲早逝是我内心深处的痛，不能触碰，一碰心就碎了。学生读那一段时，我是强忍着没让泪流下来。“峻命不易”，希望学生们能读懂，并珍惜生命，珍惜所拥有的一切。
4.小暖老师让做《西游记》皮影戏人物，小暖说她就熟悉“大战红孩儿”，所以我们准备做孙悟空、红孩儿，但是好像没有那么简单，爸爸说要不从网上买吧，或者我们别做了。但我和小暖还是要试一试，我正在发愁，不知该怎么做，正在想着如何在硬纸板上画这两个人物，结果小暖一句话，“妈妈，你打印出来，把人物剪好，再粘到硬纸板上，我再涂色，不行吗？”嗯？确实是这么回事。真是一句话，点醒梦中人啊！聪明的小暖！我俩就照着小暖的方法做起来，小暖的办事能力挺强，剪刀都用得挺顺了。我主剪人物，小暖粘到硬纸板上，然后涂色，我们进度还挺快，吃饭前，大工程基本已经竣工。晚上，小暖困得很，7点多就睡了，该是累了。小暖她爸给人物装活动钉子，做成后，真得很漂亮！第二天，小暖带到学校，老师表扬了她，回家她还很开心呢！通过这件事，我意识到“孩子是清醒的”这句话，是正确的。我们几十年的经历，有时候会成为我们思维的束缚，反而不如孩子看问题看得准。后生可畏！
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