忏悔录

    学校组织35岁以下教师与学生同场考试，考完后改出成绩并公布，本来大家就极不愿意，害怕考的不好有失身份，但迫于无奈还都去参加了，我们几个语文老师商量着不写作文，从第一次考试就定下规矩，大家保持一致，全都不写，这个提议是由我发起的，打死也得捍卫。

    于是在考试结束前40分钟，我东张西望准备带头交卷子，意志坚定的都果断停笔，新入职的已经迫于时间与领导威严开始动笔作文，统一战线危在旦夕，我站起来去交卷子，副校长说:“作文写了吗？”我支支吾吾“没……没写，还得写作文？”明知故问，我觉得这种感觉很糟糕，可是不交的话那些写作文的姐妹们明显在给我们没写的挖坑，成绩一出，比我们多四五十分，谁能受的了，我杵在那里不知所措，思前想后决定和副校长商量一下，我黏在他身后，动之以情、晓以利弊，可他油盐不进、刀枪不入，各种权衡与较量中我承诺他:回去好好练习，明年考试一定写。本想往后拖一次是一次，明年不定发生什么事呢。

    看他态度有所松动，我自豪又开心的给大家使眼色:亲们，不写作文啦，快点交卷。

    我和另一个教高三姐姐一块提前交卷出去了，心里有开心也有怅然，开心在于题不难、做的不错，还能以三寸不烂之舌动摇领导，怅然在于看清了处于群体时的部分人性。

      其实情有可原，刚入职，谁不是小心翼翼、察言观色，想给领导留下好印象也想证明自己，不想垫底，当一个人有了这个想法，这种气场就可以横扫千军，第二个、第三个……像病毒一样感染一片，然后带着内疚边写边观望，期望有人带头反抗，又隐隐的想着:算了，干脆都写吧。《乌合之众》说:当个体进入群体中，并具有群体的普遍心理时，个体的才能和个性就会被弱化和削弱。

      是的，群体是没有智慧的，更何况是在肃穆庄严的校长监考的考场里。

      没有等到明年，又一场大考来临，竟然又安排师生同考，我心里没数，要不要写作文似乎成了一个原则问题，群里又有老师提议不写，我也不敢随意附和，许诺要写和团结起来不写，处境真是两难，后来知道监考的换成了主任，心里也暗喜，也许可以不用写了。

      考试进行中，校长过来巡视，把主任叫了出去。等他回来，竟然看着我说:“校长说了，这次考试必须写作文。”明显是在提醒我！内心是一种复杂的情绪在激荡，各怀心思的姐妹们应该都在领导下达的命令里有了主见，我好像也减轻了一些罪恶感。那就写吧！

      考完试，只有一个姐妹没写作文，她发了一首诗嘲讽我们这些“叛徒”，虽然考前群里讨论时我没有附和着大家不写，但是内心还是波涛汹涌、久久难平。毕竟最初此事就是因我而起，我应该为之忏悔！

      回头想想勒庞的话，深以为然:在群体中，他们不再是原来的自己，已经完全沦为一个不再受自己意志支配和控制的玩偶了。

      是的，没有思想的玩偶。张德芬说:认识自己、反思自己然后悦纳自己，才能达到内心的平和。

      内心能否平和呢？我不清楚，跌跌撞撞往前走吧，能反思自己姑且当成一种进步吧。