孩子，有梦想就好

大张年级正在考试。孩子的每次成绩都让我情绪波动，觉得自己的心理素质还不如大张。

前两次考试，大张的整体名次上升了，可是还很不理想。用女儿自己的话说：一次次的考试把我薄弱的基础都晾出来了。

大张的初中，用她自己的话说：过得很舒服。可是舒服的初中让大张有了很不舒服的高中。

我越来越觉得自己是错的。

我原以为尊重孩子，就是让她去做她想做的事，做她喜欢的事。大张上初中后，学校开始要求住校。想想自己上学时，初高中都没住过校，直到今天仍觉得自己与同学的关系比不上那些住校的同学关系好。还有就是觉得让孩子住校也是对孩子自理能力的一种锻炼。于是就让孩子去住校了。学校基本是两周还次假，孩子每次回家都很高兴，会跟我说学校里的事，会跟我说同学之间的事情。

我从孩子的话语中感到了孩子的快乐，却没有在意孩子话语中透露出的“快乐”的意味。

等我意识到问题的严重性，已是初二的下学期。此时大张的成绩已相当地糟糕。

我原以为从小在我“正能量”影响下的孩子已有相当的自制力和辨别力，可以很好地要求规范自己。可是我太低估小伙伴们的影响力了。

一次大张给我打电话让我去送些感冒药，我紧张地问：怎么生病了？我接你去医院看看。可她说：是小晴病了。我很纳闷，就说：她病了，为什么不给她的父母打电话？可大张说：打了，她爸爸让给她妈妈打，她妈妈让给她爸爸打，没人管她。天！离异家庭的孩子竟然病了也没人管！大张是个仗义的孩子，我也心疼生病无人管的孩子，所以我买了药水果送到孩子学校。一次大张又对我说：小景的爸爸有了小三，她给她爸爸要最新款的手机，还要了一辆五千元的赛车，说要花死她爸爸……

我一下意识到，大张身边的朋友竟是一些生活地不幸家庭的孩子，而这些孩子已经受到家庭的影响一些人生观世界观已发生了变化，而大张常常牺牲自己的学习时间去安慰陪伴这些朋友。大张是善良的更是不理智的，她的帮助也是微不足道的，而她受到的影响却是巨大的。我意识到问题的严重性，跟老师接合后，果断地让她走读，不再住校。

可是孩子的成绩已经是很不尽如人意，勉强地升上了高中。

所以，我对小孩子住校是有看法的。孩子小时，如果学校不能合理规范，不能严格管理，那么学校生活对孩子的成长是很不利的。而初中的孩子处于价值观的形成期，如果不能积极引导，将会留下很多的隐患。

同事红的孩子夏夏跟大张同岁，孩子们从小就在一起玩。周末的时候，大张常会跟几个小伙伴去操场、花园里玩，而红总会让孩子在做完作业后，再做一些课外辅导题。夏夏也是不乐意的。可是红绝对不心软。如果做错了，要重做；如果再犯同样的错误，就要受惩罚。看着孩子边做边抹眼泪，一边的孙老师看不过去了，直接就说：还是亲妈吗？孩子童年就这么几年，上学可是十几年！

可是红坚持这样做，做题成了夏夏的一种生活常态。习惯成了自然。现在夏夏的成绩在年级前十，早已不用妈妈督促，成绩很稳定，孩子也很自信。当年我以为让孩子玩，就是给了孩子快乐童年，让孩子随意就是给了孩子自由发展的空间。现在，在现实面前，我觉得自己的想法做法都是不对的，不理想的成绩也会很大程度上影响孩子的信心。

一次，红见到大张说：进步不小，可是大张却对我说：妈妈，你说她这不是讽刺我吗？

我相信红的夸赞是真诚的，而大张这样理解，全因了她的不自信。

大张也有很多优点，心态阳光，积极向上，对同学友爱热情；干净整洁，自己的物品从来都是摆放的整整齐齐，做事也很有条理。

可是这些，高考时体现不出来呀。没有好的成绩，就不能走进大学，而没有一纸大学文凭，在社会上就是一个永远不能弥补的缺憾。尽管也知道，人生是一条线，高考只是线上的一个点。可是，现实就是如此，难道我们能因为这样的制度，就一味抱怨吗？不能。人的时间精力是有限的，我们都应该在生活中努力去做到一种平衡，在求知的岁月里，努力地汲取知识的营养，而投入地学习无疑是一种美好的品质。

上了高中以后，每次大张看到自己的名次后，都会有小小的失落。我知道孩子现在比较努力，可是又有哪个孩子没努力呢？有时，努力过后，成绩的提高并不能立竿见影，而如果基础不好，提高又会受到很大的制约。

每天早上都能自己按时起床，无论寒暑，开始我还担心孩子上早读的问题，但孩子坚持得很好，没有畏难情绪，这也算是一个很不错的表现吧。

大张说：我想去南方上大学。复旦怎么样？

当然好了。

得考多少分呢？

怎么也得680左右。

女儿不好意思地笑了，说：距离很大呀。不过还是要有梦想的，万一实现了呢？

有梦想就好。慢慢来吧。