时隔一年，又再一次重温《数字时代的教与学》第一模块的内容，与2022年第一次读此书时的感受完全不同。翻看第一次读书心得之后，会发现自己对于“改变理念”这一观点更加深信，并且在实践中会自觉地去践行。
在2022年10月14日上午，王博士在进行分享时有这样一段话，让我记忆深刻。“以生为本是课堂转变的第一步，也是最重要的一步，它使教师深刻体会学才是课堂的核心，而不是教。信息化帮助教师转变理念，创新教法，因此需要全新的数据感知能力与有效的操作技巧。”通过半学期的实践以及生成的数据来看，站在学习者的角度思考教学，不仅能够调动大学生自主性学习、创新性学习的积极性，培养其研究性学习和合作学习的能力，还能最大限度地培养和激发大学生对学习的爱好和兴趣，使他们在接受教育的过程中勇于展示自己，勤于思考，善于参与，使其通过自身努力获得所需的知识，让他们在学习过程中享受到学习的乐趣。
牢记教学心法，改变教学理念中的三个教学心法是我在教学实践中不断尝试并且不断改进的。重读第一模块之后发现自己要努力之处还有很多。“少才是多，无才能有，慢才能快”体现的理念显而易见，但在实施中却没那么容易。如何能通过有效对话调动学生思维进行思考？如何利用课堂时间少讲、精讲甚至不讲？如何把学习者在课堂中生成的内容进行有效利用？如何在课堂中有限的时间内培养学生的核心素养，而不是单纯地进行知识的传授？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在实践过程中，遇到的阻碍或许会成为弱者的绊脚石，但对于勇者来说这就是垫脚石，会让勇者站的越来越高。
“以生为本”更多地是关注学生的成长，教师要有更多更丰厚的教学情怀，去关注每位孩子的成长，站在学习者的角度去思考自己的教学行为。
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