大概念教学是一种基于概念和原理的教学方法，旨在构建深厚的知识结构和培养学生的思维能力。它强调在学习过程中将重点放在理解概念、原理和模型等基本知识结构上，注重知识的整体性、系统性和内在联系，以及知识的灵活运用和拓展。大概念教学通过教授一些核心概念和原理，引导学生从整体上理解某个领域的知识，并将知识与现实问题联系起来，帮助学生建立起知识网络和认知框架，从而提高学生的学习效果和能力。
大概念教学的核心在于将大概念置于教学的核心位置，通过整体优化为范式，让学生从“原子思维”升级为“系统思维”。它强调高路迁移，即将惰性知识转化为活性知识，使学生能够从课堂学习迁移到社会生活中的应用。大概念教学还通过探究活动为载体，将专家结论还原为专家思维，强调知识的关联性和情境变换下的熟练调用，实现深度学习。
听课笔记摘录： 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...
大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学，易于形成概括性的理解，即单元大概念，大单元教学要设置真实的大...
吉林焦艳丰《大概念教学》p46－－48 四，大概念教学：以现实世界为基点 一大概念教学，从拼图到滚雪球。 1.三种...
吉林焦艳丰《大概念教学》p30－31 三，大概念：理解的锚点 理解了核心素养的真实性内核就为改革指明了方向，从而在...
吉林焦艳丰《大概念教学》p31－36 二，何为大概念？ 大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念，观念或论题，它具...
吉林焦艳丰《大概念教学》p36——39 三，大概念：理解的锚点 2， 理解大概念的概念不限于概念。 大概念通常表现...
吉林焦艳丰《大概念教学》p39－40 三，大概念：理解的锚点 3.大概念的不同层次 从前面三角函数的这个例子当中，...
吉林焦艳丰《大概念教学》p41－42 三，大概念的生成机制 一，具体与抽象的协同思维生成大概念。 大概念是超越具体...
吉林焦艳丰《大概念教学》p42－－46 三，大概念的生成机制 2.大概念：融通学科概念和日常概念。当前学校教育最大...
吉林焦艳丰《大概念教学》p48－－51 四，大概念教学：以现实世界为基点 2.教学的螺旋上升。 布鲁纳所提的螺旋式...
本文标题：大概念教学
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/qmzhhjtx.html
网友评论