“系列日记”好处多

“系列日记”好处多

还是在带领学生学习人教版五年级上册语文“回顾·拓展六”的“课外书屋”时，面对一幅幅生动有趣的《父与子》漫画，邻班的一位老师突发奇想，认为可以引导学生写“系列日记”，认为这样做可能会收到很好的效果。

我响应她的提议，从写《父与子》“系列日记”开始，写了许多不同主题的“系列日记”，如：“观察生活系列日记”、“寒假生活系列日记”、“‘我的遐想’系列日记”、“‘班级英雄谱’系列日记”等等。实践证明，这种做法对于提高学生的习作水平非常有好处。

好处一：可以消除学生对日记、对习作的恐惧感和抵触感，提高写作的兴趣和胆量，从而更轻松更投入地进行创作。长久以来，我们发现：许多同学对传统的习作命题越来越失去兴趣，作品索然无味，所以传统的习作命题方式亟待改进。而“系列日记”正好弥补了原有方式的缺点，更灵活更实际更接地气，也更受学生欢迎。

好处二：可以打开学生的习作思路，让学生的习作视野更广阔，习作内容更丰富多彩。作为一名工作在小学语文教学一线的老师来说，我发现学生的习作思路越来越窄，甚至有些茫然。以前我每周给学生布置两篇日记，让他们随意写，学生在写完了小动物（或植物、文具）、校园活动及做好事之后，就再也没什么内容可写了。“系列日记”学生可以在自己感兴趣的前提下自由写作，所以，自然积极性高，也就不用再为“写什么”而苦恼了。

好处三：可以促进同学间的习作交流，互相取长补短。每当我看到学生捧着我批过的日记在一起讨论交流的时候，我都感到特别地欣慰。许多学生找到了自己的“知音”，受到了非常大的启发，写作水平在不知不觉中提高了一大截。

好处四：可以提高学生的“篇章”概念，增强“连续创作”的愿望，萌动“文学创作”的意识。其实“系列日记”很接近文学创作或者说是文学创作的雏形，可以初步看到人物、情节、环境描写等小说创作的元素。许多同学已经开始自己的“‘校园小小说’系列”创作了。

好处五：可以陶冶学生情操，让学生更加热爱生活，培养诸如细致周到、勤勉上进、坚持不懈等良好的意志品质。这方面的好处我觉得自不待言，学生的主观能动性提高了，兴趣有了，随之而来的就是更加投入地学习、工作、进取，加上老师的悉心指导，良好的意志品质就会慢慢形成。

写“系列日记”贵在坚持，如果能够坚持几年的话就会取得惊人的成果；但教师的指导工作也不容小觑，如在日记主题的筛选方面、在学生个人的指导评价方面都需要进行深入探讨。

“系列日记”好处多