“师道尊严”的出处：
《荀子·致士》：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师。”
《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
家居教授，师道尊严，弟子造其门，随材器教之，皆有成就。《元史·刘因传》。
基础释义：本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
回想一下，很多时候，小孩子因为喜欢而好学，很多人将其归为兴趣，认为有了兴趣，学习的主动性就会产生内在动力，从而形成好学的习惯。
在小孩子的世界中，喜欢一项技能和喜欢一个人也许是相同的，我们知道，有的人就是因为喜欢某一个老师，爱屋及乌的喜欢的他的课程，原因就是他喜欢的，就是我喜欢的，因为他喜欢，所以我喜欢。
当前的追星恐怕也是源于此缘由吧。
还有一种尊重是“惧怕”，因为恐惧某些人的行为，不希望发生在自己身上，于是格外用心的完成这个人的“作业”。其实，只要不是过分的要求，不是苛责，让小孩子有一定的“敬畏”，才是尊师的开始。
惩戒是教育过程中的必要手段，但是因为不好界定，并产生的很多的问题。家长的不理解、教师的不敢实施等原因，造成了一部分家长和学生不把教师当成“师”，某些管理者一味的强调“爱”，使得孩子是在“巨婴思想”的指导下接受的教育过程。殊不知，十年育树百年育人，教育是一个漫长的过长，是一个终生的事业，一旦失去了一定的惩戒，贻害的不单单是一个孩子，可能是一个家庭。
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