如何让教师外出学习更有效

如何让教师外出学习更有效

首先秉持鲁迅先生的拿来主义，就是拿来活得了的，拿来就能用的。人家很好的东西，放到咱这儿活不了的，再好也不能用。比如说当地有个大老板，商人挣钱了，给学校送了十几个大的集装箱，盖了一个植物园，红色纪念基地，特别好，放在我们这里是不可能的，南方的商人自古就有致富后回馈乡里，发展教育的善举传统，这是文化底蕴，我们北方学不来的。

但是有些东西，比如，课堂新方法完全可以学。比如南方学校教室的布局和我们完全不一样，他们的教室是一个综合教室，就是说在这个教室里可以上所有的课程。讲台两边有书架，有许多课外阅读书，我问了一下，每一个班将近有200本。这完全可以满足学生的阅读需求。教室的左边是美术器材，有很多的手工纸和手工用品，还有很多的绘画颜料。左边墙上展示的都是学生的美术作品，有植物标本画，有吹画，有油画，有简笔画。还有练习毛笔字的宣纸，毛笔数量很多，能保证每个学生是都有自己的一套美术用品。教室的右边是音乐器材。有琴，笛，筝，鼓，号等乐器，每样数量都颇多，完全能满足音乐课的需求。在教室的后面有打扫工具，摆放的很规矩，还有很多格子柜，里面放的是学生的私人用品。总体来说，这个教室综合性很强，所有的课程都可以在这里上，学生不用离开教室。教室文化非常丰富。这种形式很新颖，让人耳目一新。我们北方的课堂是功能性教室，比较单一。有文化课教室，然后是音乐教室，美术教室，多功能教室，学生要上课，需要来回奔波。教室还很乱，因为每个年级都在这儿。当看到这种新的课堂模式的时候，我觉得我们可以拿来尝试一下。

第二最能打动您心的地方，产生共鸣是不容易的，让你动心也不是容易的，你心动的地方一定是你可以做到的，是你内心向往的地方，所以拿来用也是可以的，并且一定是有效果的，因为你喜欢，你愿意为之努力。有些东西也很好，拿来也能用，但是你不喜欢，和你的风格不搭，和你的教育理念不符，再好也只是照搬形式，学不到内涵和精髓，皮毛而已，触动心灵的才是真正的学习。

比如这次学习，我对他们新教师培训这一块就很兴趣。当地学校安排了一次教研会，他们的教研不是坐而论道，是安排三位教师同课异构做公开课。三位教师的教龄分别是一个月，一年，三年，当然结果也很明显，新老师明显青涩紧张，老教师明显老练成熟稳重，同讲一节课水平高下立判，听课老师不用分析，就知道该学什么，该摒弃什么，与会老师都得到了成长。中国有句俗话：是马是骡子拉出来溜溜。实打实的课堂比较最能看出水平高低，也最能让老师们心服口服。老师是专业人才，在专业领域上比高下才是真正的较量，这种教师培训最能激发教师专业发展的内驱力。俗话说，内行看门道，外行看热闹。内行之间，高手之间的较量很精彩。

第三方面，就是一位教授的话，让我触动很深。他说教师培训这一块有很多经验来讲，但最有效的还是读书。这是老生常谈，为什么是老生常谈？因为它最有用最有效，直接简单，经济实惠，花钱最少。他说：“你们花费那么多钱，跑这么远的路来听课，国家掏钱自己掏钱，学校掏钱，可是呢，你们不如买我一本书回去，我那一本书比我今天讲的三个小时东西还要多，那是我一生研究教育的总结，是经过深思熟虑，系统完善后编纂而成。听三个小时，你们会很激动，但是激动过后，你们随着时间的漂移，慢慢就会忘掉，但是如果你买了一本书，可以随时随地的重新回忆，重新想起，重新去研讨，反复的再看。而这本书仅仅20多块钱呀！”我们花很少的钱，都可以和大师面对面，却舍近求远，奔波千里。

我们的问题在于静不下心来读一本书，读书是一件孤独的事情，却是最有效的提升方式。我觉得学校应该激发教师们的读书热情，我们天天教育学生读书，自己却不读书，真是讽刺，现在教师读书需要学校提倡，并以具体形式来要求。为了激发老师的读书热情，学校应该组织读书会，讨论教学之类的研究会，南方一个学校具体的做法是共读一本书，共论一个话题。大家集体来读一本书，从书中找到我们能用的方法和技巧，还是秉着拿来主义，在教学中大胆的去实践，然后修正，直到它能适应本校的土壤生根发芽，形成自己学校的特色。

共论一个话题。是指大家一起来讨论共同面对的问题，找到解决办法，比如，在刚开学的时候，讨论新班级班规怎么制定？新班级怎么强调纪律和卫生？还有如何创建良好的班级氛围，如何凝聚班集体力量等等新班创建问题。到了学期中间开始讨论教学问题，比如说语文课堂上如何增加阅读量，怎么做到有效阅读，数学课堂上统一研究如何把例题讲的更加透彻和准确，如何让数学练习更有效，如何养成学生数学思维习惯等等，各抒己见，博采众长，运用到自己的课堂上去。他们学校组织的很好，我觉得这个我们也可以做到的，可以拿过来借鉴一下的。