情绪是对经验的主观反应，并伴随着生理和行为变化，是人格建构的基石。包括生理唤起和心理感受两个部分，是生理、心理和社会的结合体。基本情绪包括：高兴、感兴趣、惊讶、恐惧、愤怒、悲伤、厌恶、表情、姿势、以及其他非言语信息的流露。
一、从婴儿的成长年龄来看，情绪发展经历以下过程：
婴儿出生后：趋向愉快，回避不愉快，对人即有了泛化的认识，任何人逗都会微笑。
6-10周：婴儿会有社交微笑，吃饱后就会全身活跃或笑出声。情绪情感直接影响婴儿。这一年龄的婴儿已能认识母亲的微笑和声音。
3-4月：能够大笑，愤怒开始出现，新鲜的东西可能更能引起注意。婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极，也乐于学习，而情绪不好时，则什么也不听，不学，不做。
6～8个月至18个月：更敏感地出现愤怒，与依恋相对应的怯生开始再现，并表现出分离焦虑，更敏感地出现愤怒。在7月时，会出现恐惧（陌生人焦虑），这种情绪在13-15个月最强，1岁半以后逐渐减弱。这时儿童对母亲的离开表示强烈“抗议”，他把母亲看成是“安全基地”或作为探索的出发点，他对环境的探究活动需要取得母亲情感上的支持。
18-24月：出现自我意识的情感，客体永久性，情绪开始细化和社会化。1岁多的婴儿即可出现对人，对物的关系的体验，如有同情感。2岁时已出现快乐，兴高采烈，爱亲人，爱喜爱小朋友，害怕，厌恶，苦恼，甚至内疚、羞愧、尴尬、妒忌、自豪等较高级工程师的情绪表现。分离抗议减少了，这时学步儿开始使用“谈判”的策略。
二、从婴儿的心理发展成熟度来看，情绪发展经历以下过程
一是识别。
包括自我和他人情绪的识别。
在这个部分中首先有一个命名的过程，通过匹配母语和自己的心理生理的体验。如中美孩子对快乐的不同命名。同时也有分化的过程，婴儿一开始只有愉快和不愉快两种情绪，后来逐步分化成生气、惊讶、高兴、无聊等无数个情绪。
二是理解
首先是只能理解自己的体验，理解原因。到一岁半的时候，是理解别人的体验与自己体验的不同，如打碎了玩具，自己难过别人也会难过，到一岁半过才理解别的孩子的理解的不同，无所谓，甚至很高兴，这是一个惊人的体验。
其次是借助自己的经验理解别人的体验。如妈妈说，别人弄坏你的玩具，你不能打人，如果你打人，你弄坏别人的玩具，别人也会打你。
再次，这里的理解还有识别的另一个部分，非言语的匹配。这是家庭中对特定情绪的态度，如对哭的态度，有的家庭认为哭是不好的，有的家庭认为哭是正常的，这会养大的孩子对哭的情绪的处理是不一样的。对愤怒、生气，不同的家庭也有非语言的匹配。
三是调节。是指对自己和别人的情绪如何调节或管理。
首先如何摆脱不愉快的情绪。如屁股上有粑粑，一哭就好了，实际是爸妈帮忙帮助调节情绪，不是教孩子。婴儿哭时，妈妈把孩子抱起来，说妈妈知道宝宝是不舒服，这些语言的安抚慢慢就会进入孩子的意识和潜意识，让孩子自己慢慢自己学会调节。
其次在这种调节中还涉及到与社会化相对应的部分。按照社会规则，情绪什么情况下可以说，什么情况不可以说，什么情况下讨论，什么情况下不交流。如打骂孩子不许哭，这其实是一种情感虐待，孩子就会压抑自己或者是转移。另一种不表达与社会规则相关，如男孩子是不可以哭的，要勇敢，这是一个社会规则，就会让孩子有一个概念，我难过伤心，是不能表达的。
以上婴儿情绪的表达，从识别，到理解，到调节，是非常基础的部分 ，正常的心理发展是感觉不到的。不正常的心理发展会有明显的表现，如自杀者，只要失败，就会自杀，他没有能区分悲伤、内疚、愤怒、难过、不高兴等不同的情绪，统统归于失败，这是在婴儿期缺乏识别、分化、理解和调节的过程，成人后也缺乏这样的能力。
总之，情绪对婴儿适应生存有着特别的意义，情绪是婴儿进行人际交往的重要手段。婴儿天生就具有情绪反应能力，生后很早就表现出了他的情绪反应，是其重要的适应生活的方式。情绪情感直接影响婴儿的行为，对婴儿的认识活动又起着激发和推动的作用。年龄越小，情绪在生活中的地位越高，这是婴儿心理的特点。
网友评论