让学习真实发生——学生前科学概念的探查（四年级第二周）

        学生前科学概念的探查是对于学生学情了解的重要部分，也是教学的重要基础之一。尤其在单元起始课中，这是一个非常重要的任务。

        在四年级第一单元《声音》的第一课《听听声音》中，对于学生对于声音的前科学概念的探查，虽然教师用书中的教学目标中没有提到，但是在教学中有相应的环节，而且教材解读的专家也着重提到过。因此，我也把这一部分列为我这一节课教学目标的一部分。

        在实际教学的过程中，我在进行完第一部分倾听周围的声音的活动以后，我按照教师用书上的提示：小结并提出进一步的活动要求：“无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的了。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。”当学生完成记录并与同组同学进行简单交流之后，教师分别出示标题为“我已经知道的声音知识”和“我还想知道的声音知识”的班级记录表，组织学生汇报。教师将学生知道的关于声音的知识和问题分别记录下来。

        在“回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？”这个问题的引导下，学生能够回忆起一些声音的知识和提出一些问题。然后通过班级记录表之后有了一定的归纳和整理。但是分析这些问题和学生所提到的有关声音的知识，有一定的局限性。会发现并没有真正的将学生的思维、想法和问题呈现出来，没有达到应有的效果。

        因此如何让学生真实的呈现出自己的一些想法，如何让学生的思维可视化，成为了我目前思考和亟待解决的问题。