该干嘛还干嘛

时间过得很快，转眼间，已经有一个多星期没有正式更文了。在过去的这段时间，很忙，也很累，有种身心俱疲感觉…

时间过得很快，转眼间，已经有一个多星期没有正式更文了。在过去的这段时间，很忙，也很累，有种身心俱疲感觉…

一、上课的烦恼

前段时间，心血来潮高强度锻炼了两天，然后就是浑身酸疼无力，在这种强况下，又开启了疯狂的上课模式，除了周三、四连着上三节课外，又加上周六、日也是连着一个人上。

最后嗓子受不了了，然后就是口腔发炎，这个结合在一起，又引起了一点小感冒。最让我担心的是腰疼，还好这次没有掉链子，没怎么疼，当然，中间也采取了很多的保护措施，否则，真的会撑不下去。

二、关系的烦恼

真正让人心累的并不是身体的极限，而是人际关系的处理。正如阿德勒所说，人际关系是一起烦恼的根源。

作为《被讨厌的勇气》和《幸福的勇气》两本书的深度研究者，我觉得自己在人际关系的处理上，非常的不合格，脑子里多了一些纠结。

在阿德勒德思想体系中，有个非常重要的概念叫“课题分离”。简单来讲就是分清楚那些事是自己的，那些事是别人的，然后管好自己的事，别人的事交给别人。至于，怎么分辨？就看“某种选择所带来的结果最终要由谁来承担？”。

从逻辑上讲，当运用“课题分离”这个工具的时，我们的世界会瞬间得到解脱，某种意义上讲，我们变成了一个自由的人，并且为这个自由不用背负任何责任。

比如，有些孩子不好好写作业，然后老师就会怪罪家长看护不当，或者责怪对孩子的学习不上心，很多家长真的会把这件事揽在自己身上，显得忧心仲仲样子。

但从课题分离的角度来看，学习不好的结果最终由孩子承担，也就是说学习是孩子的事，父母完全不用为此背负压力（只需要做好自己该做的事）。

再比如，在《平凡的世界》里（最近这段时间，脑海里一直在浮现这本书的场景，刚开始觉得写得很好，很真实，回来觉得很悲惨，甚至有点恐怖的感觉。）其中有一段，是中学阶段的孙少平喜欢上了同班的郝红梅，每次吃饭的时候，他们都是最后两个去取餐，不是商量好的，而是因为两个人家里都穷，最后去取餐可以躲避大家的眼光。

虽然穷，但他们都爱看书，一来二去，他们就通过借书、还书熟悉了，虽说表面不承认，但在外人看来，他们已经在谈恋爱了。暑假快开学的时候，孙少平显得很兴奋，因为这样就可以再次见到郝红梅了。

不过，等再次相见，事情就发生了转折，郝红梅断绝了和孙少平的联系，因为她喜欢上了班上了另外一个男生顾养民，并且明确告诉孙少平，她不想再穷下去，想通过嫁个好人家来改变自己的生活状况，再和他交往下去，会影响她和顾养民的关系…

​

对于当时孙少平来说，这是生活又给他上了一课，让他意识到，有些事不会因为他的呐喊而有所改变，他唯一能做的就是接受，然后该干嘛还干嘛。

从读者的角度来看，我肯定会站在男主的角度来批评郝红梅的无情，以及她通过上学攀高枝的居心。后来的剧情，我们都知道，所有的一厢情愿，不是获得成长，就是得到残酷的教训。

对于学过课题分离的我来说，回过头再看这件事，就能进一步理解郝红梅的选择，她完全不用为男主孙少平的失恋背负任何责任，因为他所有痛苦和挣扎都是他自己的课题，说白了就是，你难过，那是你自己的事！

而对于孙少平里说，那些美好经历怎么办？难道那些都是假象？不是假象，但放下它却是他自己课题。

我们可能会说，这就是所谓的现实吧！

可我想说的是，如果“课题分离”是这样，确实非常的严厉和无情，这也是这个思想让我产生反思和纠结的点。

看小说可以激发人类的情感，让人变得更有温度，也会让人变得更有同理心，通过别人的故事，感受到双方情感的变化，以此为戒，不要重蹈他们的覆辙。而不仅仅看到“课题分离”或者“现实”的一面。

前段时间看邓超演的《银河补习班》，其中有一幕是邓超落难，媳妇带着孩子找他离婚。这里我们就可以看到，没有血缘关系的夫妻关系，在大难到来的时候，是很难维持的，也就是很容易被切断。

如果站在“课题分离”的角度来看，我是完全理解他媳妇的选择的，只要她愿意放弃那段关系，她可以毫无顾虑，甚至潇洒地离开的，因为她完全有选择，对接下来的未来负责任的权利。

然而，如果我们仅仅从这里学会了“大难临头各自飞”，即便理解，难道不觉得很可悲吗？

其实，在这个“平凡”的世界里，不，应该说在这个“无常”的世界里，任何事情的发生，不管是“理解”还是“挣扎”，选择向前走，然后，还干嘛还干嘛，永远是没有错的。因为，除了当下的“无常”，未来还会有新的“无常”到来。