家长必看：你一定要知道怎么和孩子的老师进行有效沟通

家长必看：你一定要知道怎么和孩子的老师进行有效沟通

姐姐的女儿，今年9月刚进幼儿园。上周，姐姐突然给我发了微信问我，有没有什么好的方法帮助孩子，从孩子性格方面进行引导。

孩子入园两个月了，老师给了反馈，第一个问题，孩子比较好面子，比较着急，不是特别有耐心，静不下来。

看完信息后，当时我是有点懵的状态。因为我头脑里没有一个具体孩子出现这种结果的场景，我只看到了一个结果，孩子性格急。

姐姐的孩子，3岁前，我带过她去上早教课，也独自带着她看书，玩游戏，玩玩具。我知道她在于处理问题时，情绪表达方面需要一些引导。

有一次，我在网上买了一幅数字油画，专注的涂了一个下午。整个下午，她时不时的走进来，故意的动我的笔，用手拍打我，把颜料扔进垃圾桶，整个情绪状态，有些燥。

我心里知道，她是想要我陪她玩一会，通过这样的方式来吸引我的注意力，同时表达心里的不满。于是，我就对她说：“你想要我陪你玩，你可以告诉我。”我便让她主动开口说：“阿姨，你能陪我玩一会吗？”

然后，姐姐继续给我发了两张截图，我们一起来看看这两张截图：

家长必看：你一定要知道怎么和孩子的老师进行有效沟通 家长必看：你一定要知道怎么和孩子的老师进行有效沟通

老师反馈孩子在幼儿园喜欢做小动作，从老师的角度来看，我感受到的是孩子的老师不太敢跟姐姐反馈孩子的情况，担心家长会想偏了。

姐姐给出的回应是：孩子喜欢做小动作，性格比较着急。从家长的角度出发，理解老师，担心自己家孩子在学校给老师添麻烦，选择了附和老师的话。

这一场沟通无论是从老师的角度，亦或是从家长的角度来看，都是一场失败的沟通。

这场沟通后，家长和老师双方关系会感到不安，家园共育也做不到一致，老师没有告诉家长在幼儿园如何引导，家长没有继续主动询问老师，关于孩子的具体事例。作为家长来说，放学后会时不时的问孩子在幼儿园有没有小动作，便会形成恶性循环。双方彼此附和对方。

如此，家长和老师的关系就会从一开始薄弱的信任，变成双方都竖起了心理围墙，沟通只存在于表面，不利于孩子的整体成长。

于是，这一整周的时间，我通过自己在班级怎么引导家长，如何和家长沟通，一些具体事例，剖析孩子整体情况。通过这样的方式，同姐姐分享，采取新的沟通方式和孩子的老师有效洽谈，解决了和老师之间的信任问题。最后，明白孩子需要专注引导的在于社交和情绪管理，学会正确的用语言表达自己的想法和规矩。

我们常说有效沟通，就是发现问题，解决问题，最后达到目标一致。

苏霍姆林斯基指出，“学校、家庭、社会不仅要一致行动，向儿童提出同样要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论从教育目标上、过程上还是手段上，都不要发生分歧”。只有家园双方在育人方向上达成共识，优化家庭教育环境和学校教育环境，才能加强对幼儿的养成教育，促进幼儿的全面发展。

  坦诚相对

彼此相互信任，是家长和老师沟通的第一要素。

你不再忠实原来的孩子，而是忠实于孩子的成长，因为你也不知道孩子将来会成为什么样。在孩子的成长过程中，存在很多的变量。

我在和家长沟通过程中，也发现一个共性，很多孩子在父母面前，以及在老师面前，呈现的反差比较大。

当我和家长们做沟通时，我举出很多小事例，不管是表现好的事例，或者表现不好的事例。我得到的统一的回答都是：我们家孩子以前不这样的。

幼儿是一个不断发展的人，忠于幼儿每一次的转变。

孩子0—6岁阶段，出现的转折期，危机期，关键期，敏感期和最佳期，基于事实，坦诚相对，以发展的眼光看待孩子的成长。

  主动反馈

孩子是自己家的，当老师没有主动和你反馈孩子在幼儿园的状态时，家长们要做一个主动的和老师沟通，了解自己孩子整体发展。

3—6岁的幼儿和3岁前的整体发展也不一样，在孩子3岁以前，可能隔几天就会有一个小的变化。3岁以后，在幼儿园，孩子每天的一日生活都差不多，一日三餐两点，上下午穿插的动静结合的活动。

作为家长也应该主动向老师了解孩子在幼儿园的整体情况。从孩子整体的发展水平来说，建议1——2个月主动找老师反馈，自己也能从家里了解孩子的个体发展，以及老师反馈的幼儿园整体发展相结合，做好家园一致。

同时，也可以和老师主动反馈，是孩子在家玩的一些亲子活动，孩子在复习幼儿园学习的内容，或者孩子一些良好的品质，也可以让老师心里对于孩子的个体发展水平有一个更深的了解。

    表达需求

在公办幼儿园，是根据学区分配孩子在哪个幼儿园，哪个班级。在民办幼儿园，家长在选择园所时，是根据自己心中理想的幼儿园给孩子择园。

无论孩子在哪种幼儿园，中间存在着园所，家长，老师三方的教育价值观。每个人经历过的事物，见过的人，走过的地方，成长的教育背景，看过的书籍都不一致。

作为家长来说，要学会适当的在老师面前，去表达自己对于孩子的期望和需求，在期望达成的过程当中，作为家长的你，是如何在家里给孩子引导的，引导的过程中出现了哪些问题，有哪些也是孩子能够接受的，最后取得的某些结果。

主动的和老师反馈，求同存异。在园所，家长，老师三方的关系中找出共同点，保留不同意见。

家长，老师，园方属于尊重，平等，合作的伙伴关系。

如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。

写在最后：我是幼儿教室南希，如果孩子在幼儿园阶段的所有问题都可以私信我，希望能帮助到孩子成长