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侄女19岁了，已经出去工作两年多了。
在这两年多的时间里，每次见到大嫂，她都跟我抱怨侄女不打电话回家，有时候甚至她打过去没接到，都不会主动回个电话。抱怨到最后还不忘叮嘱我几句：有时间帮我说说她吧。
一开始，我觉得侄女确实也是不懂事，性格也比较内向，平时话也不多，都是问一句说一句，为人比较冷淡。
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但是，最近看教育类的书多了，经常也在反思一些教育上的现实问题，慢慢地觉得孩子的问题更多的是父母的问题，很多时候应该从父母身上找原因。
在我的印象当中，大嫂跟侄女说话，大多都是责备的语气，不是这个不对就是那个不好。
如果一个人，在跟你相处的过程中，说的大都是批评的话语，你会乐意跟她说话吗？哪怕这个人是自己的妈妈，时间久了多少都会有害怕、不爽、抗拒甚至是逃避吧？
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我从小到大，我妈都说我做事粗手粗脚、丢三落四，只要我从厨房出去，她再进去就肯定有话说，不是说这个没放好就是说那个没盖好。
我特别怕我妈念叨我这个，但是从小到大，这个坏毛病都跟着我，也就是说我妈的念叨并没有什么效果，只招了我的“怕”与“烦”。这到底是为什么呢？
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也许，把这种念叨与责备换成指导、教育，会有不一样的结果。
当我使用了某样东西而忘记物归原位的时候，妈妈不用责骂的语气说我，而是直接告诉我应该怎么做才能做到“物归原位”。
以前，我去一个亲戚家帮忙给准备高考的表弟煮饭，亲戚也发现了我这个毛病，但是她并没有责怪我，而是教我怎么才能“不忘记”，比如挂在手边……
后来我每次怕自己忘记什么事的时候就想起她的话，能挂在手边的就尽量挂在手边，不能挂的就想别的办法。
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到底为什么两种教育方法会有不一样的成果呢？
因为带责备语气的念叨式教育方法，重点在于指出你的错误、批评你的不应该，并没有提示你怎么去改正；而指引式的教育方法，重点在于如何克服这个毛病，把你的注意力往方法论上带。
更直接一点说就是，前者告诉你的是你有这个毛病，而且你这个毛病很糟糕，还屡教不改，给你带来的只是负面情绪；后者告诉你的是，你的这个毛病可以通过什么办法克服，带来的都是正能量。
所以，念叨式的教育方法，只会让孩子把所有的能量都用来抵抗你带来的负面情绪，而不会去想我如何才能改掉这个坏毛病，所以父母说了也白说。
而指引式的教育方法正好相反，你没有责备孩子的意思，孩子乐意接受你的指出，并且愿意尝试用你的办法去克服，然后把所有的能量都用于改掉毛病上，最后毛病自然就改掉了。
可惜，很少父母会有这样的意识，他们所有的“教育”都是带着坏情绪的，所以他们从来不会“教育”孩子，他们只会“教训”孩子。
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照常理说，女孩子都是跟妈妈亲的，有什么事情应该都会主动跟妈妈说。如果女孩子不愿意搭理妈妈，有什么事也不主动跟妈妈说，那应该是女儿对妈妈有什么想法或者不满了，肯定是妈妈在哪些地方做得不好或者不对。
所以，后来大嫂再跟我说侄女不打电话给她，我就直接叫她找找原因，会不会是平时自己老是批评她，动不动就说指出她的毛病。
我还跟她说，以后不要再说她不给你打电话这事了，没事多关心关心她，多说一些好听的话，你再说她，以后更不给你打电话。
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其实，我跟侄女沟通过这个问题，我问她为什么不往家里打电话。
根据我了解，忙是一部分原因；性格是一部分原因；而大嫂的念叨是主要原因。
希望，经我一说，大嫂能意识到自己的问题；也希望侄女能理解妈妈的心，能给妈妈多一点谅解与关爱。
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