我的学习我做“主”

－中职公共基础课英语单元教学实施报告

为了适应职业教育发展的要求，培养高素质的技能型人才，达到公共基础课为专业发展服务的宗旨，为学生培养一技之长，也为了学生更好地就业、服务社会，我们英语科的教学进行了大胆的尝试和探索。

一．指导思想

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨硬意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文修养的过程。

二．教学理念

整个课程的设计理念是将学习、学生和教材连接起来，让学习走进学生的生活，让学生进入教材的情境之中。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神

三．设计思路

教材的版本是语文出版社，内容是Unit11和Unit12两个单元，围绕这两个单元的话题：友谊和春节设计一个大的任务，我的e-pal Julia要来中国过春节，我们做什么帮助她了解中国传统节日。先从交友的话题开始，友谊在生活中的重要性，朋友之间相处遇到的常见问题，讨论如何解决这些问题，引导学生形成正确的交友观，过渡到外国朋来中国过春节，深入了解中国传统节日，如何看待中国传统节日，引导学生对中国的传统节日形成正确的观念并且积极地传播中国的传统文化，发扬和发展我国文化。

四．教学过程设计

学习过程的设计理念是：采用活动途径，倡导体验参与，我的学习我做“主”，体现学生在学习过程中的主体作用，也尊重学生的个体差异。以他们的生活为学习背景，在这个背景之下展开各种活动，同时结合他们所学专业的特点，将他们的专业和基础文化课的学习融合起来，利用多媒体展示他们的学习过程，学习生活和学习成果。为了体现他们在学习过程中的主体作用，课文中的内容让学生自己录制，在课堂上作为学习时的听力材料。在课堂上播放时会将录音学生的本人照片在屏幕上展示出来，让学生获得成果的学习体验；同时结合教材的内容，让学生拍摄、录制各种与教材内容相关的照片和视频，这样一部分不喜欢学习英语的学生也可以发挥自己其他方面的特长，像表演、录制、选择设计场景、剪辑和后期处理等等…以这样的形式调动和激发他们参与学习的热情。让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

五．课堂教学实施

中等职业学校的学生，文化课基础较弱，我们学校的生源绝大多数来自农村，英语基础更弱，英语课学习目标设计时，要充分考虑学生的学情，在学生能够接受的基础上进行设计，每课时的学习任务都在教材的要求基础上降低难度标准进行，以小组合作学习的方式开展，让英语基础较好一些的学生担任组长，这样可以发挥英语基础较好的学生的引领作用，同时也帮助他们在共同完成学习任务的过程中互相学习，互相补充，促进他们共同提高和成长。在深入讨论环节和评价学生作品环节等，允许学生使用汉语进行表达，这样学生才能充分表达自己的观点和思想，学生和学生之间，学生和老师之间才能进行深入的交流和探讨。通过以上的教学活动激发了学生对英语学习的学习兴趣，学生的参与度有所提高。

了解到学生的词汇量无法满足教材的学习要求，在学习活动的设计方面尽力多设计一些符合年轻人心理特点的游戏活动，调动他们积极参与。在语言的输入上进行循序渐进、循环往复的强化训练，帮助他们提高词汇的积累和运用。

六．实施成效

经过以上方法的尝试，课堂上参与学习的人数有所增加。在小组合作学习方式的实施过程中，组长的学习主动性、组织能力和学习策略方面都有提高，小组成员的参与程度有进步，学生之间的交流和理解程度增强了，同时也发挥了不同学生的特长，培养了他们的各方面能力。

七．存在的不足：

1.学生在合作完成学习任务时，还没有学会充分合作，个别学生的潜力还没有得到开发。例如在根据要求制作思维导图的过程中，有的学生认为我画的不好、英语基础不好，所以积极性不高，只做观众看热闹。针对这种情况，在今后的教学过程中让组长根据学生的特点，给他们提前布置具体的任务，发挥他们其他特长鼓励他们参加，像让他们去展示，这样他们就要认真参与整个制作过程的讨论，不然展示时就无法完成汇报任务。

2.在拍摄或者录制与学习内容相关的照片和视频的过程中，学生们的思维还没有完全展开，创意性还不够。在今后的学习过程中可以引导孩子们多看看好的电影，看后讨论，电影给他们的启发，经过先模仿后创造的过程逐步提高。

3.学生们的英语表达水平还很有限，这样在有些关于学习运用的活动环节影响了他们的水平发挥，针对这种情况，建议他们平时随时做好语言积累，养成多利用零散时间记忆和学习的好习惯。

4.学生的学习主人翁意识还不强，还停留在等待布置学习任务或者是被督促完成学习任务的阶段。我们真心希望有一天他们自己意识到我想用我借助我的学习创造点什么，改变点什么，那就是我们教师就实现了当老师最幸福的梦想了。在今后的教学过程中让学生多体验学习创造过程的乐趣和成就感，给他们创造更多更大的展示平台，帮助他们把学习成果转化刺激他们的动力因素，会促进他们提升自己的创造意识。

5.在评价的环节中，学生有时候的评价还不够客观、全面。在今后的教学中可以尝试让学生参与讨论评价标准并且给出依据，这样学生的评价结果会更被他们接受，同时也锻炼了他们的欣赏能力。