今天听了一位年轻老师的课，她讲的计算机专业课—Java，说实话，这堂课的内容我是不懂的。但是我从她整堂课的环节到她的语言表述，小组活动的设计以及和学生的互动，让我感受到了一位年轻教师的独特思想、创意、教学理念以及她的智慧。这让我从年轻人身上看到了未来教育的美好前景。
课后和这位年轻老师进行交流的时候，她讲述了自己毕业这两年来的成长经历。她来到这个学校之后就给学生和老师们留下了深刻的印象，个人素质好，课讲得很棒，受学生欢迎，学校领导也非常认可。
目前她觉得自己属于自己专业发展的瓶颈期，在原地踏步，很多时候感觉自己不但没有进步，而且还产生了自我怀疑和否定。
听她分享自己目前的心理状态，我理解她的感受。
我问她，“对自己的职业定位是什么？”
她说，“我想要尽自己的努力去改变学生的现状，上届学生我好想看到了自己想要的结果。但是回到这届的时候，我努力了却发现自己没有做到。”
“那么最初你走入这个工作岗位的时候，你的力量来自哪里呢？”
“我最初走入这个岗位的时候，学生们的反馈非常好，他们特别合作，特别是上一届高三，我第一次带高三，心里是非常忐忑的，所以每天都很努力地在琢磨课程。上课的时候，我观察学生的反馈，他们的反馈让我特别开心和满足。当他们说我教授的这门课程他们是第一次听懂并且明白了的时候，我感觉自己充满了力量。高考成绩下来之后，看到学生们考得这么好，我非常激动。我觉得自己做的事情很有意义和价值。可是回到这届高二，我发现学生的状态越来越不好，不论我说什么，怎么努力，学生们也没有反应。我觉得自己不知道怎么办了。”
“我听你这样说，我感觉到学生的反馈和成绩给了你动力。现在学生的表现却让你感到了无力，是这样的吗？”
“是的，就是这样的。”
“那如果没有了学生反馈给予你的力量，你还可以从哪里获取继续前进和努力的力量呢？”
“我从来没有想过这个问题，这个还真有点难。”
“不必急，你可以想想看。”
“或许还是我自己的问题，但是我总是希望能从学生那里获得积极的反馈和合作，当我怎么努力都没有效果的时候，我真的有些发慌。”
“嗯，学生为什么会无动于衷呢？原因有哪些呢？是什么导致了他们出现目前这样的状况呢？”
“从客观上分析，他们马上要参加学校的文化艺术节，每个班级都在紧锣密鼓地进行大合唱、班级展演、校园歌手、班级风采、个人才艺、学校汇演等方面的节目，这让他们很分心。毕竟是年轻人，愿意参加这些活动。另外高二马上要去实习，很多学生对实习很期待，心里已经开始为实习做好了心里准备，所以对学习的事情就不那么上心了。从主观上讲，他们觉得这学期也没有多少时间能投入到学习中了，不如等到实习结束高三返校完全进入到复习阶段再学也来得及。各种原因就造成了目前的现状，所以不管我如何努力，学生还是一盘散沙，心不在焉。另外他们的状态也影响了我的状态，于是就这样了。”
“你分析得有道理，在这些事实和现状的基础上，如果想要获得成长的力量，还可以从哪里得到呢？你可以继续思考这个问题，我相信随着时间的推移，你的答案也一定在变化，你说呢？”
“我想也是这样的，我很好奇我以后的答案会是什么？”
“很好的，带着这份好奇，继续探索你的答案吧。”
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