Ed Kang自幼对科学有浓厚的兴趣。经过不懈努力，他最终取得了神经科学博士学位。十多年前，他认为芝加哥的学生之所以不喜欢科学，是因为他们缺少热爱科学的老师。因此，他离开了学术界，到高中执教。
在芝加哥南部一所贫困高中任教期间，他结识了名为Amy Schwartzbach的英文教师，也就是他后来的妻子。Amy在一个科学世家长大，但她觉得这门学科无聊、生硬、毫无激情。
“学会了科学，你就可以做很多很酷的事情，”Amy说，“我经常在想，如果我以不同的方式接触科学，或者如果像我这样的人，参与科学研究，会发生什么呢？”
某一年，Amy和Ed教同一批高中生。他们决定做一个跨学科的实验。
在英文课上，Amy教一本叫《饕餮快餐》的书。这本书讲的是快餐对孩子们的影响。当学生们讨论起营养科学，及其对自己生活的影响时，Ed在科学课上讲授食物里的高分子化合物，以及身体吸收蛋白质与碳水化合物的机理。
“那种教育方式真的很有帮助，所以我们开始对这类事情感兴趣。”Amy说。例如，他们发现，在课堂上经常被提问的学生注意力更加集中，能够在英语课上回忆起科学课中学到的东西。
然而，这种合作并不能适应传统高中的日程与结构，许多老师和官员的关注点都在考试分数上。Amy和Ed想进行的创新型交叉学科教学，看上去与这种关注点并不契合。
建“实验室”
和众多老师一样，他们也在边缘进行了一系列摸爬滚打的探索。比起为其他领域的人工作，他们更喜欢以自己的方式，提供给学生最佳的教学。
Amy和Ed利用自己得天独厚的条件，根据孩子们喜爱的故事，开展了一系列科学营，并将机构命名为“实验室”。
他们的第一个创意是让孩子们沉浸在哈利·波特的世界里，接受科学与工程学的洗礼。
在“选择你自己的冒险·僵尸启示”营里，学生们学到了生存技巧。
他们还用数学里的计算和测量知识，自己制作肥皂。
“我们做的每一件事，都让学生沉浸在虚构的世界中，”Amy说，“我们试着让他们觉得自己是书中的角色，并用科学和数学知识作为技术支持。”
在科学营的第一天，8到12岁的孩子通过一道砖墙进入实验室，就像进入霍格沃茨学习魔法的小巫师们那样。他们穿上巫师长袍，分组进入房子中。第一天，设计自己的魔法杖，并用电路使它们亮起来。他们甚至要学习拉丁语的“法术”。
“我们的理念是，尽力吸引对科学和化学不是很感兴趣，但真的很喜欢读书的孩子。”Ed说。
学生们经常被迷人的世界、富有创意的角色扮演吸引，来参加科学营，最终则会因为爱上科学而留下来。随着时间一周周过去，他们谈论遗传学，并尝试饲养自己的侏儒蒲（《哈利·波特》中的一种虚构生物），就像Weasley兄弟那样。他们还接受了需要组队完成的“工程学巫师挑战”，比如设计一种网来捕捉一批《哈利·波特》中的虚拟生物。这些生物有不同的大小和魔法能力，并从设定好的高度落下。
“学生在虚拟世界中得到任务，并需要用工程学知识来解决问题。”Amy说。尽管两位老师更喜欢让孩子们自己动手摸索，但他们还是会给出一些基本步骤，以免孩子们过于沮丧。毕竟，开办这个营是为了寓教于乐。
“我花了好长时间，接受这种教育方式，”Ed说，“但是当家长们开始接受时，我意识到，这是一种很棒的教育方式。”
即便是现在，Ed也随时可能会不小心把过多内容放到科学维度中。但他的妻子协调得很好，她提醒他让故事自己发展，并尽快让学生们自己动手。
这对夫妻从“哈利·波特营”开始，很快开办了“选择你自己的冒险·僵尸启示”营、“波西·杰克逊与神火之盗”营，等等。随着需求的增长，Ed决定辞去自己的教师工作，全职设计科学营的情节。Amy则仍然在高中教学，但实验室的工作对她的思维拓展很有必要。
在“训练你自己的龙”营期间，学生们了解了维京人、龙与魔幻物种背后的科学知识。他们运用牛顿运动定律，设计了一艘更好的维京海盗船，在与其他部落的比赛中进行性能测试。
“虽然累得半死，但这鼓舞了我，并让我再次知道了从事这个行业的理由。”Amy说。她甚至尝试把实验室里的一些优秀作品，带到自己的课堂上展示。
去年她为一些有特殊需求的学生服务，参与了三角法课堂的教学。她不断尝试将教材里的内容代入现实，并鼓励学生把在故事中遇到的困难，改写为更加有趣的故事。这只是一小步，但她看到了这件事起到的重要作用。
“我们真的很想把这种手段引进课堂，因为这样就能让大部分想参加科学营的孩子，都能够参与进来，”Ed说，“你不必有博士学位才能听得懂这些课，这是一个将科学与课程结合的好点子。”
事实上，通过故事的方法，使学生对编程、工程学等一切学科感兴趣，正逐步受到教育者们的欢迎。Amy和Ed希望，这种创新能够稍微影响到学习比较吃力的学生。
将观念向学校传播
实验室派往学校的宣传者，有一部分是曾经在春、暑、寒假中参加过科学营的学生和家长。Erica Smith的儿子Whitman在几年前的暑假参加过哈利·波特营。他对那次经历始终念念不忘。
Amy和Ed为每种营都储备了对应的书籍，包括不同难度的小说、长篇散文、图画书与纪实文献。在科学营里，阅读成为最受欢迎的活动之一。
“他连续几周都在讲这件事，并告诉了所有的老师。”Smith说。当Whitman向艺术老师讲述自己完成的那些项目时，她也很激动。最终，她捐了一笔资金，将科学、技术、工程、艺术与数学（STEAM）整合到全校的K-8课程。之后，她又拿出一部分钱资助全班同学去实验室实地考察。Erica Smith作为监护人一同前往，并对这次活动印象深刻。
Ed Kang根据Whitman班级正在学习的，关于朝圣者的课程，量身定制了一次体验。他向学生们解释为什么“五月花”号算不上一艘设计精良的船。事实上，当它启航时，本应该回去接受维修。他描述了适合航行的船，背后的物理特征，并给学生们一个任务，要求他们用有限的材料设计出一个更好的模型。
注：“五月花（May flower）”号并非英国移民驶往北美的第一艘船只，但却是英国移民驶往北美的一艘最为著名的船只。五月花号载重约180吨，长19.5米。以运载一批清教徒到北美建立普利茅斯殖民地和在该船上制定《五月花号公约》而闻名。
“作品五花八门。这加强了他们对学校里STEAM学科重要性的理解。这些知识对他们完善自己的设计很有帮助。”Smith说。
Smith是一名生物化学家。她对于传统的科学教学方式很熟悉，因为自己切身经历过。她并不觉得传统课程，能充分调动年轻人天生的好奇心与精力。
“我觉得，学生们能将自己亲身经历过的事情记得很牢固。他们通过亲身体验学到的东西，比通过讲座和笔记所学的，要牢靠得多。”
这对她的儿子Whitman很适用。Whitman很喜欢科学，并且成绩不错。即便“哈利·波特”营已经结束了好几年，但通过试剂混合，让龙喷火，以及用喷灯做巫师币的场景，仍然历历在目。
“我觉得学校里的学习系统已经非常棒了，但如果融入更多的动手环节，就会使我们的学习内容变得更加简单易懂，学的内容也会更多。”Whitman说。他是个想象力丰富、思维活跃的孩子，同时热爱着科学。他觉得将这二者结合起来会变得非常美妙。
Ed Kang觉得，随着越来越多的教育者开始关注《下一代的科学标准》，更多的老师将会与他合作。此标准强调的内容，正是他所设计的活动中蕴含的工程学知识、解决问题的技巧和思维的技巧。他很乐意帮助培训老师，这样就能将这种教学方式，带给学校里的学生们。
“对我来说，将这些艺术、想象力和文学因素加入课堂，是一件很困难的事，”Kang承认，“我从没想过这些还能用来推动科学。”
但无法否认，他对科学的热情，最初无法打动他在传统学校教的那些学生。这些学生学习并没有那么好，也听不进他的课。无论他觉得自己举的例子多么有趣，他们都毫无兴趣。
他在实验室进行教学设计的经历，使得讲故事的能力大有长进，足以吸引学生们。同时，他强调，这种跨学科学习不是一蹴而就的，老师们可以一步步前进。
“在这里，科学知识并不是最重要的部分，”Kang对那些没有与他一样教育背景的小学教师强调，“我们不需要做多庞大的实验。”
小学课堂里有许多跨学科学习的机会，也并不像实验室的那样复杂。老师们需要的只是更多的时间、空间，更小的分数压力，来发挥他们富有创意的一面。
原文链接：
https://flipboard.com/@lamowen/innovative-education-hc4kaorgz/applying-the-power-of-stories-to-excite-students-about-science/a-WBqUs3nPTq2Gf8ILY4HGvQ%3Aa%3A22268391-3902c55d2f%2Fkqed.org
来源：Flipboard
作者：lamowen
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
读完本文，你有何感想？
我们经常听到一句话，你希望孩子成为怎样的人，你要先能做到。
同理，如果我们希望学生们热爱学习，热爱某个领域，我们首先要热爱。
这几日的疫苗事件，一度让我很郁闷，身边那些理性且情怀满满的朋友们，也难免伤心。
在我情绪低落时，一个长辈说：你不可以这样，而是应该想到影响更多人。我们这代人赚钱是粗旷的，是为了解决生存生计问题，因此会出各种问题。但你们这代和你们下一代不同了。你应该跟你身边的老师朋友们，去给下一代正确的引导。你们的下一代有了正确的思想，我们的国家才会更好，也一定会更好。因此，教育是最关键的。
我被长辈的话感动。他对我讲得最多的一句话是：要创业，首先要爱国。
亲爱的朋友，今天有点啰嗦。但很希望跟你分享。我们是有很多问题，每个国家都有问题。比如教育，想让教育变得更好一点，我们能做的，就是从每个自身做起。
希望我们的教育不再只会培养“人才”，却不会培养“人”。
祝安！
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智能观 灵米·一米
2018-7-24 于北京中关村
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