示范是最直观、最形象.最经济、最有效、最简单的“教”。习课堂要求老师能随时随地示范朗读、示范写字。示范，儿童“看得见”的“教”，最走心的“教”。
教师备课朗读要求：字音准确，不多字不漏字，没有错读回读现象，感情尽力到位。朗读字音，不能凭印象读，必须字字准确，多音字的读音要拿准，明确容易读错的词，朗读备课不能掉以轻心。一篇课文，朗读备课可能要读三遍、四遍、五遍、六遍，只有这样才能确定朗读重、难点，在学生自由读时有侧重地听其读的内容，并重点示范难读的句子，找最好的示范朗读，反复听反复练，自己读好了读明白了再在课上示范。
你希望学生用怎样的态度书写，你就用那样的态度书写，每一课的任务单，都像练钢笔字那样，一笔一画，有始有终。抄写，要在内心不断提醒自己，提醒自己写好关键笔画，提醒自己记清关键部位。
朗读如何能边读边记不走神？带着任务读，读完想想这一段写了什么，对照思维导图迅速分段，读相应的段落思考括号里填的词。
教师要自己做一遍任务单，不能依赖教师版答案，正确或错误都能转化为有效示范。有了解题思路，才能讲到点子上。
朗读课文音频有速读版、有感情版；任务二：四有自己工整的书写，书写拍照放进PPT；百度书法家的楷书字体转换器，观察揣摩每个字的结构特点和书写要领；写习作单元的下水作文……老师自己怎么学好语文的就怎么教语文，老师自己怎么学好作文的就怎么教作文，老师自己怎么学好写字的就怎么教写字。唯有习，才能形成能力。
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