朗读是练出来的，不是听出来。学生练不好的词语、句子，老师才来示范，示范的步子要小。我们平时习惯整句整句示范，甚至整段整篇示范，效果一般。学生读不好的地方，我们可以立马示范。
例如，示范时先领读词语或短语，再示范停顿，这样再齐读句子就正确通顺了。示范要小步走，从词语到短语到句子，一步一步练。
需要补充的是朗读拖调，教师必须时时较真，次次较真，要让学生意识到老师的耳朵容不下拖调，他们才会一读课文，就打起精神，努力读自然。
偶尔读错，该立马叫停，示范指导。学生出现的失误较多，频频打断不合适，可在学生结束朗读后，对有问题的地方逐一示范纠正。
书写时常要个别示范，任务单词语抄写中的两个重点字则要求给全班示范。示范书写时注意书写的字的高度，要保证每一个学生坐在座位上都能看见。
示范有方法，有窍门，示范里藏着教的秘密。习课堂用细致认真的态度去琢磨示范，把示范精细化。学生才会用心写，认真读。
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本文标题：习课堂:示范有方法
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