上午，听王临光老师执教的语文课《真理发生在一百个问号之后！》。我整理了部分录音。
业务校长刘维伟的点评：
连续三天的教学能手示范课就要结束了。我们探讨的主题是在疫情之下我们在线学习的如何才能让教学效果变得更好。临光在设计这节课上非常用心，下了很大的功夫，尤其是在和学生互动、让学生参与到课堂方面，给了我们很好的启示。我和大家一起来思考这样三个问题：
第一、我们真的不能把自己当主播。在网上，论颜值你能比得过快手？论刺激你能比得上游戏？但是我们恰恰是在用这种学生不感兴趣的方式来和游戏、聊天争夺学生。尤其五六年级的学生，一是家长们上班了没时候管，二是家长就是不上班，这些“神兽”能允许家长监管吗？所以，我们不能把自己当成主播，要重点组织好学生真正参与到学习中去，要把学生管起来，这就是我们这一次教研活动的主题，就是突出和学生互动的实效性。从第一天听课发现了问题，孙校长和牟主任指了出来以后，我们去研讨，研讨有了结果，今天临光能够借助这个面板进行互动，用语音、图片的方式来让更多的学生参与进来，学生参与度高了很多。所以呢，变个花样让更多的学生真正跟上我们，参与到课堂学习之中，这是我们研究的重点。
第二、我们老师关注点不是总想着怎么去教好这节课，而要思考到底想让学生学到什么。我们往往把主要精力放在如何设计一个巧妙的教案。但是我们恰恰忽略了设计完这样的一节课，到底想让学生去学会什么，让他收获什么，他在进课堂之前和出课堂之后有什么提升，我们是怎样让他去做到提升的，这个需要我们去好好研究。研究的时候在备课中就得去考虑至少三个方面：第一就是学生自己预习能解决什么问题，我怎么检查他们的预习效果；第二个老师在课堂要讲什么问题，贪多嚼不烂，一课一得。这个点怎么突破，采用什么样的学习方式突破。第三我怎么达标？借助基础训练？加入读写片段？还是通过拓展训练迁移运用，围绕着这样的方面去想学生到底要去学，要收获什么成长什么，就是让学生能够在课堂上有看得见的提升。
第三、不要匆忙赶进度。如果按照一节课学一课的速度，很快就把课本学完了。那关键是学生学完了以后他能够收获到什么，这个地既然要浇，就得浇透。临光这节课设计的非常的饱满，可是如果回放录像细致的抠出老师说话的时间？可能我们自己都会吓一跳。现在不是面对面的交流，可以看学生的眼神。学生在线上，但是他们到底做什么，你真不一定清楚。不要想着赶进度，一定要扎扎实实的夯实了。我们放手让学生读书的时间有多少？我们把课文分析得极为透彻，但基本上都是我们老师在牵着学生走，哪些东西是他自己悟出来的？如果把目标聚焦到一个段落，反复品读，在这一段之中你能发现什么，老师想要提升什么。像这样的论述文，从语文的角度来说，如何让学生去关注精准词语，不是教师去分析去说，而是需要学生去分析去理解。即使面对这样的课文，也要把朗读放在课堂之中。通过互动面板，学生理解的比老师分析引导理解的更好。所以一定要管住自己的嘴，设计好精准的问题，让学生动起来，然后教师来检验学生的学习效果。
关于本次活动，我谈了三个观点：
一是这次教学能手示范课在网上进行非常成功，对于推进线上教学提供了范例，解决了线上教学存在的一些技术问题、教学专业问题，发挥了网络教学的优势。什么是研究，研究就是不断发现问题、解决问题的过程。线上教学发现的问题，其实是我们传统的教学中本身就存在的问题，因为线上教学让这些问题变得更加突出，更加明显。师生交流少交流方式单一的问题长期存在，现在网上教学发现交流困难了，不能一节课就连几次麦吧，这才引起了我们的重视，我们发现我们还是当主播的角色多一些，课堂中学的少了。信息技术本来可以让交流变得更加快捷的，我们就要研究到底如何解决。今天，我们听课的老师都有收获感，像王老师这样，通过录音、拍图片、文字回复、学习任务单展示等，就能够有效解决交流方式单一的问题。通过网络直播传送信息，可以通过班级群交流信息，能够让师生相互查看，相互欣赏，使原来单一的老师和一名学生的交流，变成了师生、生生之间的交流，信息量大，内容丰富，方便快捷。因为有这种呈现方式，我们能够抓好训练，更有效的把握学生的学习状况。我们不要怕线上教学出现问题，畏难犯愁，发现问题，解决问题，没有翻不过去的山。我们一定有要这种专业自信，一定能够抓好线上教学。
二是关于评价的问题，这是吸引学生积极学习的重要手段。我们要舍得花时间评价，要善于评价。表扬要到人，要点到学生姓名，要不停地点到学生的姓名，让学生知道老师在时刻关注着自己。要评点到位，比如作业提交上来，我们要对做得好的评点出好在哪里，不好在不好在哪里。我们常常就是一个好，对了，这样针对性不强。这次学习任务单传上来之后，你看有的学生写得认真，有的学生是电子稿，有的文字精练，有的拍的照片模糊，有的还传过来倒着的图片，我们要对作业质量进行点评，还要追问没有上传作业的同学。点到了人，点到了事，提出要求，这才是指导到位。
三是要特别重视训练。我们把水泼出去了，水落到哪里，浇了多深，我们要清楚。如果我们只是布置了任务没有检查，对于现在都玩疯了的孩子，效果可想而知。有布置一定要有检查，这样才能抓到学生。没有检查，你不知道教学的效果如何，你发现不了问题，你就无法在教学中进行教学策略的调整。
线上教学，我最担心的学科是语文。数学学科比较明晰，老师讲完了，就做题，做对了，说明学生学会了，老师心里十分清楚学生的学习情况。语文教学不是这样，字词句段篇，听说读写书，有很多东西是无法通过纸与笔表现出来的。我们语文老师十分辛苦，整天待在电脑和手机前面，一个知识点一个知识点的抠，一点一点地串，很不容易。我希望我们语文老师不要做项链，一个点一个点地不停地去穿，满眼都是知识点，特别辛苦。我们要做磁铁，具有吸引力。首先我们要有这种魅力，在课堂上能口吐莲花，妙语如珠。就像今天王临光老师那样，随口就老子说孔子云，这些美好的东西，精妙的东西，有哲理的东西，随口而出，让学生觉得你有无穷的智慧。其次，要千方百计让学生动起来，主动向我们靠拢。只有充分发挥学生的主动性，你的教学才能有效。让学生完成哪些任务，要发挥小组的作用，让小组去检查与督促，互帮互学。
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