如果可以的话，每位教师都应该使孩子的每一个小小闪光点发光发亮，而不是去熄灭它们。如果与孩子交流带给教师的只有伤心、愤怒和生气，那它们不只是教师心中的不快经历，更会破坏其身体内部器官的运转。所以请学会用心倾听、理解、感知这曲被人称之为童年的音乐，尤其是那些明亮、欢快的旋律。
不能只作为童年音乐的倾听者和需求者，更要成为它的创作者——作曲者请记住，没有一个儿童、少年和青年男女会存心为恶，如果万一有千分之一、万分之一的概率出现这样的人，那么使他们停止作恶，拯救他们良知和人性的，正是那具有魔力的小提琴和指挥棒——乐观主义。
孩子身上没有那种需要教师残忍对待的东西。如果孩子的心灵中有一些陋习，那么首先就要用善去驱逐恶。这并不是鼓吹不抵抗邪恶，而是对童年世界的真实看法我不相信，一个被正确教育的孩子会成为无赖、寄生虫，或是厚颜无耻、撒谎成性、道德败坏的人。
乐观主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造力、神经力量和健康的不竭源泉不友善是一副奇怪的眼镜，它的镜片把人身上好的东西缩小到只有显微镜才能看得到，让人看不出来，却把坏的东西放大无限倍，以至于遮盖了人最细腻的特点。年轻的朋友，当教师放任其不友善的心理枝繁叶茂地生长，并由与对人的乐观主义的信任完全不同的意图和行为滋养时，教师的身体状况就会紊乱。不友善会滋生恶毒，而恶毒，形象地说，就是一根尖刺，会经常在心脏最敏感的地方扎一下，使精神疲惫不堪，并削弱人的神经。
幸灾乐祸会使你变得没有耐心，一颗幸灾乐祸、又聋又哑的心，看不到孩子心灵中的细微活动；一个幸灾乐祸的人在普通的孩子淘气中看到的是恶意和居心叵测。无法容忍孩子的淘气和恶作剧，会让教师变得冷漠、爱说教，成为一个让孩子讨厌的、过于理性的监督者。友善待人、理性的善良是孩子集体生活应有的氛围，是师生关系的主要特点教师与学生相互之间的善意，就是连接心与心最精细的纽带。如果我对孩子抱有善意，并且培养他们的善意，他们就会顾惜我的心脏和神经，当我心里难受，甚至都说不了话的时候，他们也都会理解。他们能感受到我的状态，知道我心里难受，就会小声说话，不再吵闹，无论是课堂上，还是课间休息，都会尽量保持安静。。。
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