1.苏霍姆林斯基说：“请记住，愈是困难的儿童，他就愈需要阅读，阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。”请结合班级管理案例，谈谈自己的做法和思考。
苏霍姆林斯基凭借多年的教育教学经验，发现了阅读与学习困难生之间的关系。他认为，阅读是对学习困难生进行智育的重要手段。帮助一个学生提高学业成绩，不是靠额外的补课，也不是靠没完没了地“拉一把”，或者需要专门订制某种特别的手段，而要靠阅读、阅读、再阅读。正是阅读在学习困难学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
对此，我深以为然，并在自己的教育教学之中切实落实。这学期教学一年级数学，客观地说，一年级的数学知识是很简单的，同时，学生在幼儿园也有所学。基于这样的学情，我除了在数学方面落实“一课一得”，我还把更多的时间用在我想做的事情上——陪学生阅读。
每天早晨的8：00—8：10开启晨诵课，一起共读赏析晨诵书书中的童趣。
每天一小记，请学生记录学习生活中的点滴，不会写的字先用拼音代替，写完后查字典改过来。
每天都有一项固定作业——阅读笔记，除了摘抄字词句外，还专门留了学习感受和家长评价二栏。
下午的课后延时服务是固定的阅读分享时间，由教师讲绘本、师生共讲绘本、生独立讲绘本、情景剧演绎、读书分享……多种活动促进学生阅读，提高学生阅读兴趣。
在新教育里有一句话——分数是额外的奖赏。我们班在本次期末测试中平均分为96.24，同年级相比高15分……除此之外，班级的学习困难的学生也考及格了，78分。整张数学试卷仅有13个字不认识，但她能猜出其4个字的读音和大概意思。
本书指出，教师公正的态度是一种巨大的教育力量。在很大程度上说，教师公正与否，对孩子的成长起着决定性的作用。请结合自身谈谈你的思考和做法。
公正具有奇异的特性，它能拨开儿童的眼睛和心灵去感受美，不公正则仿佛用冰制的铠甲，把年轻的心灵裹住，因而心灵就变得迟钝，对美至若罔闻。
教师公正的态度，从概念上讲，教师公正可以描述为一种没有偏见的态度，对所有学生都公平公正地对待，尤其是不能够对有背景的孩子（领导的孩子）和留守儿童、学困生有所偏差，要切实确保每一位孩子在学校享受平等的待遇和权力。在教学内容方面，教师要认真聆听学生的发言和意见，尊重每一位同学的观点，也要给予每一位学生平等公正的发言权力，尤其要多给予学困生发言的机会。在评价方面，不讽刺，不挖苦，平等对待，客观公正地评价事情，以便他们可以了解自己的进步和需要改进的地方。
读完闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》之后，你觉得在平时的班级管理当中可行的方法有哪些？你将怎样运用到你的班级管理当中？
闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》是一本非常有价值的书，里面介绍了很多班级管理的好方法，尤其是《让家长也懂得教育》这一文——教育现象的相互联系在我们今天变得更加复杂了：生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭高度的教育学素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到完满的效果，家庭的一切问题都会在学校里折射地反应出来。学校复杂的教育过程中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭。正因为家庭教育的重要和复杂，有经验的班主任都会同时带两个班：一个是学生班，一个是家长班，将所有影响学生成长的因素汇集到教育这条长江中，引导所有的水流向前奔腾。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在有些地方，学校教育、教师教育是非常无力的，要想让学生根本性地有所改变，有时候往往需要改变的就是家长。因为懂得，所以我每天都坚持在家校群里发一些家庭教育的内容——#早安，一二班
网友评论