正面管教的意义

正面管教的意义

      在教育孩子的时候，我们经常听到的是“你不要，你不许……”这样的句式，却很少有家长对孩子说“你要，你可以……”“如何做才能……”。这是为什么呢？很大可能是因为，我们自己接收到最多的，也是来自父母、教育专家们的“你不要……”。

      所以，我们的亲子教育中，最欠缺的就是正面的引导和管教。

      《正面管教》一书的作者是简·尼尔森，教育学博士，杰出的心理学家、教育家，美国“正面管教协会”的创始人。她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。她是18本著作的作者或合著者，被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册。

      《正面管教》之谓正面，在于教家长们用正面的和善而坚定的信念教养孩子，也在于作者正面讲述教育的细节和执行，一步一步教我们要做什么，怎么做才能既不娇纵也不严厉。   

一、什么是正面管教

        曾经，家长、老师们对孩子严厉控制、动辄惩罚。后来，很多人又矫枉过正，走向娇纵、溺爱。 诚然，过度严厉或娇纵都不可取，但除了在两者之间来回摇摆，人们不知道还有什么其他办法。 而正面管教就是回答这个问题的。 

二、要“赢得”孩子 

      人们通常用控制、惩罚，迫使孩子屈服来“赢了”孩子，而不是维护孩子的尊严，相信可以跟孩子合作来“赢得”孩子。“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲从，“赢得”则意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。 

      怎样才能赢得孩子呢？ 

1、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解。 

2、表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示认同或宽恕，只是理解，最好告诉他你也有类似经历。 

3、告诉孩子你的感受。 

4、让孩子关注于解决问题。   

三、出生顺序的重要 

      在家中排行最大的孩子，很可能认为自己是第一个出生的孩子，必须成为第一或最好的，才能显得自己重要。责任、领导者、专横、完美主义、挑剔、有条理、好胜、独立、保守等等词汇，是人们对老大固有的印象。 

        排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力来激励别人为他们做事，本身富有创造性、爱玩儿。受到娇纵的老小，当别人不照顾他时，他就会认为不公平，被伤害。 

        排行中间的孩子常常会觉得自己受到挤压，既没有老大的特权，也没有老小的好处。他们容易认为，自己必须在某些方面与人不同，才能显示出自己的价值。表现为成功欲望过强或不充分发挥能力，成为“社交蝴蝶”或“含羞草”。 

四、重新看待不良行为 

1.不良行为的四种类型

(1) 寻求过度关注

(2)寻求权力

(3)报复

(4)自暴自弃 

2.帮助识别错误目的和观念的线索        孩子意识不到自己的错误观念，但是有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。 

第一条线索：大人对孩子行为的情感反应。   

第二条线索：当你要求孩子停止行为时，孩子的反应。   

        对照以上类型，你就能懂得孩子行为背后的信念。一旦懂得，大人就会乐意去鼓励孩子，而一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。 

五、当心逻辑后果 

        自然后果是指自然而然地发生的任何事情。比如，孩子总是忘了带午餐，你可以尝试不再给孩子送去，让他体验忘带午餐饿肚子或只能找同学分享的后果。 

        逻辑后果不同于自然后果，它要求大人或其他人介入，决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。            区别逻辑后果和惩罚的，是“相关”，“尊重”，“合理”，“预先告知”四个原则。 

六、积极的暂停 

      和孩子沟通合作，在家里设立积极暂停区，遵循以下四项指导原则。 

1、花时间训练 

2、让孩子们布置他们的“暂停”区。 

3、事先和孩子商量好一个计划。

4、要教给孩子，当他们感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。 

        “积极的暂停”只是让大脑切回理性状态的过渡，通过启发式问题来帮助孩子探讨他们的选择造成的后果以及改进意见，是紧接着的重要步骤。 

七、有效运用鼓励 

        孩子们需要鼓励，正如植物需要水。 鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我知道该怎么回应”的感知力。 

        通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。 

八、你的性格对孩子性格的影响 

        我们从孩提时代开始，就积累了大量的潜意识，形成生活态度取向。大体上，生活态度取向可以归纳为四种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。 

        每一种取向的优缺点，都影响着我们作为家长的行为，当孩子从我们身上习得了我们的优点，极有可能也学会了对应的缺点。 

        了解自己，承认可能存在的缺陷，你就能够承担起更多责任，想办法克服它，而不是表现得像个受害者。

        问题孩子大多数是想得到爱和关注，但是他们的表达方式太笨拙。这个时候我们应该和善而坚定地尊重孩子，并等着他们回到正常的轨道再解决问题。

        我们身边从来不乏那些管教失败的例子，前几年的李天一案、机场杀母案，随便在百度上搜一下，就有多不胜数的家庭悲剧，令我们不得不反思家庭教育出现的问题。望子成龙古而有之，然而什么是龙却没有正确答案，当孩子能成为一个掌握社会技能，可以独立处理问题，懂得合作与尊重的社会人，会更使父母安心令社会安然，而这个目标的实现来源于父母掌握正面而有效的管教。如果李某某的父母从小教育孩子尊重别人，勇于承担并作出榜样，而不是一味的骄纵放任；如果王某某的妈妈能培养孩子激动时刻积极的暂停，冷静下来再处理问题，就不会一言不合拔出刀来；如果那些不良少年的父母能够像龙应台那样蹲下来与孩子说话，像简尼尔森博士再三强调的那样和善而坚定，鼓励而不羞辱，在出现问题时倾听和理解，而不是一味的责骂殴打或者溺爱袒护，那些孩子，会不会变得理智与温情一些。

        正面管教首要目标是要让大人与孩子能在生活和他们的关系中，体验到更多的快乐，和谐，合作，分担责任，相互尊重和爱。当为人父母者懂得，爱和快乐是生活与孩子相处的全部目的时，当管教不再偏离体验爱、欢乐和满足的轨道时，这个世界，会不会少些悲剧？龙应台在《目送》一书里写道，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分，就是今生今世不断的在目送他的背影渐行渐远渐。

          在这终将渐行渐远的关系里，请给予对方更多的欢乐和爱。人生的路还长，愿天下所有的亲情都能以爱开始，以温情相拥。

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