润物无声

润物无声

“清水出芙蓉，天然去雕饰”是一句很有用的话，既可以用来形容女性的美，说她像那刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰；也用来指文学作品像芙蓉出水那样不饰雕凿而自然清新。说起来，不管是人还是文，自然最美。感情也一样。爱一个人，执着于一件事，自然最美。

经常听到有家长这样教育孩子，“你这样做能对得起我和你妈吗？”“你知道我们为了你做了多少工作受了多少累吗？”“你考这么一点成绩将来还能做什么呢？”这其实不是教育的内容，纯粹是指责孩子的话。教育家的辞典里没有“指责”二字，就像人早上起来化妆，不至于拿着斧子锛子凿子欲在脸上大动干戈一样。本来是丑八怪的脸怎么化妆他也成不了刘德华和张曼玉啊。

有不少教师在教育学生的道路上尽心竭智，不遗余力，剑拔弩张，恨铁不钢。时时事事处处都有详细具体的规章制度在罩着，经营得自然是井然有序有条不紊，不过常常是自己弄得疲惫憔悴不说，学生们还不一定领情。

《颜氏家训·教子篇》开头第一句说，“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。”意思是智力特别突出的人不需要教育就能成才；智力低下愚笨的人“虽教无益”，即使教他也是无效果的；智力平凡的人，不教育他，他就不能获得知识。我们的学生中有上智之人，有中庸之人，也有下愚之人。很多学习好的学生考上了名校，中学的老师领导脸上觉得倍儿有面子，其实那多半是人家自己的功劳，跟老师基本没有关系，因为人家就是那上智之人。有时候，碰到一些冥顽不化屡教不改的学生，老师们都很痛苦，恨自己回天乏术，心中满是悔恨。其实大可不必。老师不必把教育培养人才的重担全担在自己肩上，学生本来什么样，我们只是督促引导他在原来的基础上更好罢了。就像一棵歪脖树，我们能让他成长为尽可能好的歪脖树，我们没有责任也没有能力把他培育成栋梁一样。你能指望把一只笨笨猪培养成一匹千里马吗？如若不能，谁还会去痛恨自己无能呢？

那么，作为师长，如何做，才能更好地教育下一代呢？我觉得不妨用前面我们欣赏美女美文的标准来从事我们的工作。我们面对更多的是那些智力平凡的人，他是什么就是什么，我们只是在此基础上，让他变得更好。我们不应该用管理一座工厂那样精准细致，因为我们不是在制造机器零件。我们需要做的有如下几个方面。

真诚。作为教育者，自己得是一个真诚的人。用毛主席的话说是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，只有这样，才能保证你的教育会在一个比较高的层次上。打铁自身得硬，所以，指望孩子们青出于蓝而青于蓝，师长们自己首先必须是“蓝”。

关注。作为教育者，得培养自己的关注的功夫。关注相当于调查研究，相当于中医大夫瞧病时的“望”。我们就得多观察，多留心，看看孩子们的行为举止，听听他们的言说，来揣度他们的内心情感。关注切不可扰民。有些尖子学生到了大考前，是各位领导老师追逐保护的对象，今天这位老师关注，明天那位领导关注，这学生恐怕要遭殃了。

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倾听。作为教育者，还得学会倾听。当孩子对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了。不管你是教师还是家长。孩子能把心中的小秘密告诉你，说明他把你当成朋友，信任你，有了快乐要与你分享；有了烦恼，想向你倾诉；有了困难，想让你帮助。所以，有孩子来向你倾诉，千万不要打断他，学会倾听。通过倾听，你才能准确把握孩子的情绪动向，才能明白下一步你需要做什么。

尊重。从事教育人的工作，必须从尊重教育对象开始。教育者如我，常常好为人师，有时候完全以自我为中心，不注意别人的感受，不给孩子留下足够的心理活动时间，只顾自己侃侃而谈，不给孩子插话的机会，这都是不尊重孩子的表现，很难想象这样的谈话教育会有什么好的效果。每个孩子都是鲜活的生命，都有自己的思想、见识以及长期以来形成的处事原则、情感倾向及是非标准。我们先得尊重我们的孩子。即便他的某些方面并不完全正确。有了尊重才有了教育的可能。

陪伴。成功路上有师长的陪伴将是无比幸福的事。在孩子失意时陪伴孩子哭，在孩子成功时伴孩子笑，做他们成长路上的见证人。不仅仅是物质上的悉心照顾，更需要在精神上关照引导。在前行的路上，人人都需要有人喝彩加油。孩子们身上寄寓了我们太多的期盼和情感，我们有责任陪伴。

激励。我们的常规武器是激励。孩子们的情绪是瞬息万变的。一件开心事，阳光灿烂；一件痛心事，乌云密布。一道题、一句话、一个眼神，都可能是引发孩子开心或烦恼的导火线。所以，我们时刻准备用激励这种武器来开展工作。他顺利时，开心时，激励让他再接再厉，更上层楼；他不顺时，烦心时，激励让他重整旗鼓，从头再来。

垂范。德高为师，身正为范。教育者的示范，是无言的身教。师长的言行举止都必须要以为人师表为准，家长更是孩子的第一任老师。人人都知道榜样的力量是无穷的。人的创造是从模仿开始的，人的教育也是从模仿开始的。我们发现有许多孩子走路说话和他的父亲或母亲极为相似，这都是模仿的结果。有什么样的师长就有什么样的孩子。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。孩子是模仿的天才。师长的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。

宽容。宽容比指责更有分量。这要求我们必须要有足够的耐心。多一份等待，多一份理解，多一份接纳，让孩子生活在宽容之中。孩子们很多时候犯错误并不是刻意而为，只是不由自主，他缺乏的是必要的自控能力，需要我们给他提供一个修炼的时间和空间。回想小孩学话、学步时经历了多少磨练啊。孩子的天性是什么，需要什么，我们能做的是等待！等待孩子慢慢成长起来，我们不能着急替他做。有人说，教育是农业；还有人说，教育是慢的艺术，说的都是要我们能等待，切不可越俎代庖，急于求成。青春年少正需要这个世界包容他。

公平。这是营造和谐有效教育氛围教师必须具备的素质。《颜氏家训》里说，“人之爱子，罕亦能均”，意思是人们都喜爱自己的孩子，但很少能做到对每一个孩子都一视同仁的，现在多独生，似乎没有了这样的弊端。但在校园里，教师最难做到的是一碗水端平。不论对听话还是不听话的、学习好的还是不好的、习惯好的还是不好的、家境好的还是不好的，都平等对待，让我们的孩子生活在公平之中，学会正直。

林格先生在他的《教育是没有用的》一书中说，“教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性”。很奇妙的是，一旦建立了保护孩子主动性的信念后，教育者表现出来的教育素养就是“无为”，因为只有真正做到无为，才能切实保护孩子的主动性。在孩子的成长面前，最好不要刻意去做什么，才是教育的大智慧。教育者最好不要有教育的痕迹，就像真正的美女天然去雕饰，真正的好文章了无藻饰一样。

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