01知与情意
我们的心的作用，普通心理学家分为知、情、意三种。
知是知识，情是感情，意是意欲。
对于一事物明了它是什么，与别的事物有什么关系，这是知的作用。对于一事物，发生喜悦、愤怒或悲哀，这是情的作用。对于一事物，要想把它怎样处置，这是意的作用。文字是心的表现，也可有三种分别，就是知的文、情的文与意的文。
情意与知识，虽方面不同，实是彼此关联的。情意如不经知识的驾驭，就成了盲目的东西。
简单说，文章分三类：知识科普类、情感抒发类 与 实践指导类。当然，一篇文章中也可以涵盖上述三类：是什么、为什么与怎么样。
02 写诗
诗的所以为诗，全在有浓厚紧张的情感，次之是谐协的韵律，并不在乎词藻的修饰。
写诗，情感充沛是首要。
“……农村正在急速地破产，”枚叔接着说，“都市正在尽力地用了威逼与诱惑，把人吸到它的怀里去。我已是中年的人了，你们正年轻，一定要到都会去，在这大时代的旋涡中浮沉的。闲适的田园诗，将来在你们只是一种暂时消遣的东西，你们自己所急切需要的是工场的诗或都市的诗啊。”
虽然本书于1934年发行，这番话放在如今，依然适用。
没有拿起过，谈何放下。青年时期是一定要去闯荡历练一番的，有过激昂，才配谈平静。
03文章常见问题
（1）用词、用语不适当
（2）意义的缺略和累赘
一句话里，意义没有说完全，就不成一句话。
反过来，说得太啰嗦了，把不相干的东西都装了进去，也同样地不成一句话。
这种毛病的原因在于不曾把意义想得周全，便提起笔来写；如果作者的言语习惯不良，平时惯说那些支离的、累赘的话语，写起文字来也就会有这样的病象。
（3）意义不连贯，欠照应。
一句话里，前后不相连贯，一串话里，彼此不相照应，这也是重大的毛病。
“词”需要准确、“意”需要连贯完整。这是大功夫，同样先从日常说话开始留意。
04游记
写游记有两种方法：
（1）记叙：
把走过哪里，到达哪里，看见什么，听见什么，平平板板地记下来。结果犹如画一张路程图。
（2）印象的描写：
依了自己的感觉，把接触到的景物从笔端表现出来，犹如用画笔作一幅画一般。
描写比记叙有感染力，如何描写：
这些词语写上一百回也是不相干的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲痛、有趣和可恨。
05触发
勿只把文字当文字读，勿只从文字上去学文字。读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。这种触发就是作文的好材料。
触发要是自己的新鲜的才好。
希望你于有字的书以外，更留心去读读没有字的书。在你眼前森罗万象的事物上获得新的触发。
学而不思则罔，思而不学则殆。
读书，是读与思考的过程。将作者的观点与自己的见闻、读过的书相互联系。
一来使所看的内容印象加深，二来真真切切地融入到自己的日常中去，为己所用。好比，将吃下去的东西，通过思考消化为营养，才能真正吸收到四肢百骸，强壮筋骨。
06练字
四项标准：迅速、准确、匀整和合式。
迅速，就是写字速度要快。为了实用，作者提议练习行书。我也练过，深以为然，楷书适合修身养性，慢慢写，享受过程。
准确，即尽量落笔前想好，不用涂改，这也算是为了速度。
合式，指书写时，注意各种文体的格式。我理解的是，类似于现在的排版。
而匀整，决定了通篇是否美观：
习字要匀整：一是每一个字本身笔画的匀整，二是全幅的字通体款式的匀整。
每一个字的许多笔画，虽不必长短均等，粗细一律，但是也不可相差得太远。笔画间的空隙要匀称，须使多笔画的字不嫌其局促，少笔画的字也不嫌其宽松。
行书作品
07学习
一个大学毕业生未必就胜过了没有一张中学文凭的人。
真要求学的人是不一定要进学校的。
进学校固然可以求得知识，但是离开了学校并不就无从学习。学习的主体是我们自己。学校内、学校外，只是场所不同罢了。我们自己要学习的话，在无论什么场所都行。
我觉得吧，有条件，还是进学校比较好。因为学习的主体，其实也包含了老师和教材。有人指引，比自己一个人要走得快、稳。
如果没有条件，不用气馁，只要想学，一样会有进步。现在提倡终身学习，就把书本当做最好的老师吧。
08小说和记叙文的区别
叙事文的本质是事情，叙事便是它的目的；小说的本质却是作者从人生中间看出来的意义，叙事只是它的手段。
叙事文好比照相，只须把景物照在上面就完事了；小说却是绘画，画面上的一切全由画家的意识、情感支配着的。
小说是在叙事的基础上，将作者的观点揉碎在故事的进展中，耐人寻味
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