- 带珺珺去保健中心健诊
星期三带着珺珺去保健中心进行了三岁小孩健诊。我们一进门，珺珺就朝着楼梯方向走去，老师们叫他，他不应。
我尴尬地笑着说：“孩子喜欢楼梯。”
老师恍然大悟似的“哦。”了一声。
有位老师走向珺珺，问道：“小朋友，你叫什么名字？”他不回。老师再问：“你几岁了。”珺珺还是不理，他只是从各个楼梯的缝隙间从上往下看楼梯蜿蜒的的构造。
我依然还是尴尬地回答道：“他还不会怎么对话。”我知道老师在试探珺珺。渐渐地，她们隐隐约约察觉到了什么…
轮到珺珺測身体时，珺珺压根不配合，完全不愿意进那个大屋子。老师想抓住他，珺珺大哭大叫地挣脱开跑到楼梯口去了。那位老师一过去找珺珺，珺珺就大叫。我怎么劝，珺珺也不愿意进那个房间。
我也没掩瞒什么，跟老师说明了珺珺的情况。后来除了对我带过去的尿液进行了尿检，其它什么也没有測就回来了。我想，保育园反正经常測身体，就算了吧。
- 幼儿园
今天托朋友的介绍，我带着珺珺去一所幼儿园进行面试。珺珺呢，依然还是上演了那场不愿进门的“表演”。无论我们怎么劝说，珺珺就是不愿意进去，大哭大闹地要出去、回家。
前天电话面试时，对方老师问珺珺的各种情况。她的保育园两年生活给他加了很多分，但是老师一听到珺珺无法在椅子上进行安坐以及，不愿意一起参加集体活动时，明显感觉到了有点为难…
我秉着尽人事听天命的想法，今天提前一个小时下班，跑去学校面试…
珺珺这个状况，换新学校可能有点难。毕竟这个地方的班主任已经很好地适应了珺珺的性格，而且珺珺也相对适应了这个呆了两年的地方。
下个月开始，打算一周两次去疗育所（机构）。主要是珺珺很喜欢那个地方，每天嚷嚷着要去那里。
我一直很疑虑：那个机构里的孩子，由于各种各样的原因，发育相对缓慢。而现在的保育园却属于正常发育的小孩。按理来说，跟着正常发育的小孩在一起不是反而对珺珺更有利吗？
但是保育园人手不足，完全顾不上去照顾每个孩子。而现在这个机构，老师超级多，也很专业，可以很好地带动孩子的积极性。
各有利弊，先观察一段时间再决定吧。
- 排水口
近一个月前，珺珺的兴趣转向了排水口。
他喜欢看左右两边马路的，或者大马路边上的排水口，一段时间，我们很反对他的这种做法。我们一直告诉他：“只看走路这边的排水口。”“靠着马路边上的不看。”
然而事与愿违，我们总是屡试屡败。这导致我们每次出门回来后严重心力交瘁，耐心也被消磨到了理智的边缘。
近一个星期里，我们开始改变做法。撇开一切不安全的规则意识，尽大人职责，全力满足他看排水口的欲望。
现在呢，反而他的安全意识提高了很多，自己也会主动说：车子来了不看。我们带他出门的压力也相对减少了一些。
- 语言
珺珺的主动性语言多了很多，但是双向语言依然还是止步不前，而且总感觉涉及到一些难一点的问题，珺珺不是怎么理解。
如果他理解了“珺珺我们今天要去学校，我们要找老师说会话，说完了我们才回家…”类似这样的话，今天应该不会有这样的结果。
从这几天开始，现在家里开始有意识和珺珺用日语对话，眼前我们得舍弃一些东西。（要么就立刻回国，但是目前我们真没有回去的资本。）
眼前，先提高他说日常日语，然后慢慢提高他基本的日语理解能力（听懂日常指示等）。
任重道远，只能一步一步来了…
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