大学毕业的我竟然不如一个小学生

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大学毕业的我竟然不如一个小学生

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“对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了；但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。”

这是近日流传于网络的小学生作文，作者是一名六年级的学生。面对这样的文章，让批改作业的老师都陷入了思考。时间是否如他所说的那样，是拥有了还是失去了。

这样的神逻辑作文让多少成年都自愧不如，而一个小学六年级的学生竟然会去思考如此深奥的事情，显然和他的年龄身份有些不符。一个十来岁的小学生，应该是那些写满了稚嫩的小脸，思考着吃喝玩乐和普通的不能再普通的事情，抑或者是记录一堆流水账式的作文。可这样条理清晰耐人寻味的作文，确实是出自一个六年级的小学生之手，让我们这群成年人不得不竖起大拇指点一个赞。

回想下当年自己六年级时的样子，是什么一个状态，是否会去思考时间的意义，思考未来人生的样子。当然更多的是我们对美好事物的憧憬幻想，但对于这类条理清晰逻辑性强的事情，还是极少去思考的，毕竟太费脑了不是。

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这样优秀的作文并不是作者一时偶然写出来的，通过网上显示的资料其实作者曾多次写过关于时间的话题，老师也揭秘他是个特立独行的男孩子，热爱阅读和写作，尤其喜欢看历史和科幻题材的小说。他以前还写过弗洛伊德《梦的解析》读后感，点评过《万历十五年》等。”

来，告诉我，有几个人曾点评过历史，哪怕是一时的兴起也好。回头想想我们的前半生和小作者相比是不是显得过于苍白了些，没能留下什么可值得骄傲的事情来，哪怕是一件两件事情。

当年的默默无闻，如今依旧。当年的不用功不努力，如今是不是还是一幅吊儿郎当的样，一事无成，直到黄土没身呢。

王老师说，小邵对任何自己感兴趣的东西，都愿意花大把时间阅读和学习。从一年级起，他就在父亲引领下读《道德经》，算是启蒙学习，由父亲给他讲解。四年级时，他就能把《道德经》全部背出来了。

看到没，付出了多少的努力就会收获多少的幸运。别说你运气不如人，其实是你不如人用功。

他的幸运是建立在多年的学习累积下的成果，如果他不去阅读和学习，他哪能有这样的思维，如果他不去关心这类问题，哪会去想着思考这样的主题。

兴趣是最好的老师，有了兴趣自然会自己给自己施压。就像成年人为了追剧，可以一宿不睡不眠的去追剧，难道这不是一种毅力吗，可是这么坚韧的毅力却没有实现多大的价值。追完了剧，也许笑了大半夜，也许流了一夜的泪，可当剧结束时，心也跟着结束了。又回到了原点，以为什么都变了，其实什么都没变。

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时间就在我们手中，那么我们是拥有了，还是失去了？

我觉得当我们把时间用在了乐意去追逐的事情上时，不管以后的结果如何，在当时我们确实是拥有了时间，拥有了那段时间里产生的意义，或喜或怒。

而当我们失去了把握时间的意义时，无所事事的数着时间过活，那我们就是在失去时间。觉得那时是没有意义的，无聊透顶，每一分每一秒都变得毫无意义，甚至想要快速的把那一片时光翻过，从生命的总长度里减去。

在我们脑海留下的时光印迹都是有意义的，那些没有产生过意义的时光还有谁会记得。恐怕脑海里已经删除的干干净净了，不曾留下任何只言片语。就算如今努力的去脑海中搜索，也找不到一个关键词来配对。

如果把生作为恒定来看待的话，从生命的开始，直到死亡结束，站在结束点回头看，看到的是我们拥有过的时间；如果把死作为恒定来看待的话，那一段生命的旅程就变成了我们失去的时间。

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