两个试室放在一间大的艺术房里,新教师和老教师一人在一边监考。透明推拉门开着,初秋微凉的风钻进来,连带着那斑驳的墨绿也投进来了。
考前六分钟,老教师开始整理答题卡试卷。新教师看到后,也开始迅速整理起来,数好份数。然后,一列一份发下去。发完才发现,那边才发完三列。定神看,原来,发一列巡一列,无问题,再发下一列。
需要贴条形码了。
新教师拿着条形码条,看一下试卷上学生的名字,再对一下条形码名字,手粘着条形码一角,粘上一侧,滑按下去。所有学生,很自觉地停笔,双手交叉放在桌上。很快,就贴到了最后一列。
抬头望了一眼,那边才进行到第二列。看她,先对名字,再把条形码拿下来,递给学生,瞧着学生的动作,偶尔停顿一下,比划着示范,然后最后用手狠按两下,再下一个学生。
新老师,顿了一下,想到,“要求指导学生贴条形码,但是学生贴的太慢了。万一贴不好怎么办?”然后,继续进行最后一列的工作。拿起条形码,递给学生,学生束手坐着。然后,愣神,又贴上去了。好,下一个,撕下来,递给学生,停了。学生接过去,一角贴好,食指一推。好的,下一个。撕下,递出,学生身体后倾手摆正,停住,学生接过,捏着两个角贴下,有点歪。“比上一个学生贴得丑,方法不对。”
完成了贴条形码的工作,再看那边,完成了一半。
或许,给学生信任,抱着他们能做好的信念,才能引向一个能做好的未来。
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