《因式分解》课例分析

    《因式分解》课例分析

                          大寨一中  高元节

寒凉的天气，挡不住求知的脚步。

繁忙的工作，掩不住学习的热情。

2017年12月1日上午8：00，我与同事一行三人驱车来到英民中学，进入报告厅，就看到英民中学张老师在布置会场，打扫卫生，我们算是早来的，我心中顿时觉得，所有有成就的人，背后付出的都是鲜为人知的！一回头，进修校王世杰老师面带微笑也提前到场，

随后，全县数学青年教师相继进入报告厅！

      上午9：00，《青年教师课堂教学技艺研讨》会准时开始，英民中学王堃老师和徐芳娜老师先后做课《因式分解》，她们利用导学案授课，采用“五步三查”课堂教学模式，一、温故知新；二、自主学习；三、能力提升；四、课堂小结；五、达标测评。这样的课堂模式，科学合理安排各环节，在整个教学流程中，学生在整个课堂中以小组交流合作为主，分工展示自己的学习任务，真正体现了“以学生为主体”，“学生是课堂的主人”的教育教学理念

    中午11：30，全体数学青年教师在张老师和王老师得安排下，一起进入英民中学就餐，大家边吃边聊，聊的最多的也是《因式分解》的课堂，看来大家都在为下午的评课活动做准备，为了照顾路远的青年教师，王老师提前到1：00开始了下午的培训学习——分组评课议课，张老师宣布了数学1班，2班的各组的组长，我有幸被提到名字，这是锻炼自己的机会，也是提升自己能力的机会，我心生感激，也深知自己的发言将是代表我和我的组员的评课意见，我和我的组员积极讨论交流，准备着自己的评课发言，从导学案的设计，到课堂流程的安排，到小组合作交流，到分工展示，到老师点拨，到课堂小结……

      我们组给出了自己的评价意见：导学案设计科学合理，题目设计有梯度，学习目标设计合理，突出本节课的主要内容。一、“温故知新”是新知识的生成过程；二、“自主学习”是学生自学的能力表现，通过自己独立看课本，根据自己已掌握的知识水平，已经解决一部分问题，这些问题，老师不用再做讲解；三、超越自我，我能行！题目的困难程度加深，进一步加深学生分析问题，解决问题的能力；四、课堂小结是学生自己的总结归纳，也是对本节课知识点的梳理汇总，加深对知识印象；五、达标测评是课堂上学生掌握知识的及时反馈，有助于教师进行教后反思，总结自己的教学过程中存在的问题和不足。给我感触最深的就是：学生展示时用的提示性语言：聚焦，迅速，认真，倾听。很简单一个词，就可以转移吸引学生的注意力，以达到较好的听课效果，这一点值得借鉴和学习！

    各组发言完毕后，张老师和王老师又做了点评，有效评课，是评课堂，而不是评老师！上午的两节课，各有优点，我们应该取长补短，结合自己的教学实际，借鉴学习，使自己的课堂更加有效，高效！

    就我个人而言，我特别喜欢英民中学的导学案，导学案的设计，就是对教材的进一步解读，比单纯使用教材上课更扎实有效，如果上课前备课时都精心设计导学案的话，那老师的教学设计，就更行之有效，更加切合课堂实际，根据课型，根据学生的特点也可设计不同的导学案，从而来引导学生完成一节课自己所能完成的任务，让每一位学生学到不同层次的数学知识！

八年的教学生涯，八年的苦苦追求，历练了我对教育教学的耐心，今后，我将更加严格，更高的标准来要求自己，努力前行在自己的教育事业大道上！