列子太学幸福人生《延命紫云袅袅》系列 第049篇
全面内观生命，可了知生活要领；全程外览人生，可把握人生方向；内观外览结合，可助力命运调控。今天我们要聊的话题，就是如何全程地外览人生，从而有效保障命运实现，避免盲目跟风。
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所谓全程，即“昔、今、未”生命链连续完整。昔，即过去，亦包括先天、父母、祖先、祖宗等；今，即现在，指现有生活；未，即未来，亦包括继任、子孙后代等。过去、现在和未来，是连续一体、不可割裂的，各个阶段虽赋予了不同环境，植入了不同媒介，设置了不同路线，却有着共同的命脉，共一的精髓，共通的主线，相同的方向，务必一脉相承，连贯起来把握。
从生命链上说，昔和未是隐形的。整个生命链，从生到死，从死到生，死是重生、新生、超生，新一轮或高一级的生，而不是所谓的终结。所以，一切现在都应该基于过去，传承过去，面向未来，造福未来。今天，我们先把当世阶段理个思路。
人一生从生到死，分为多轮，60岁之前是第一轮，60岁之后是新一轮，接着或许还有第三轮、第四轮等。首先我们需要明白的是:第一轮决定着第二轮，上一轮决定着下一轮，本一轮应当高于上一轮。所以，在正常情况下，60岁并不是进入了衰竭，而是新一轮以及更高级生命阶段的开始。但是，由于第一轮没有把握好，60岁之后的我们，往往变得无限悲催，而且无能为力，无法挽回，遗憾终身。
那么，我们的首轮人生应该如何把握？其中有五个关键的转折点、转化期、生长季，决定着我们的能力（比如智商、情商）、潜力（比如性商、融商）和活力（比如体商、胆商），且最终决定着我们的终身待遇和后续。具体包括:
一是天真期，0－12岁，一般以12岁为界，背景是无我（无自我），主体是活本我，天智商，属于天性期，核心需求是自由。二是青春期，13－24岁，一般以24岁为界，主体是寻找自我，地智商，属于交割期，核心需求是自主。三是成长期，25－36岁，一般以36岁为界，主体是建立自我，人智商，属于调序期，核心需求是纳异。四是成熟期，37－48岁，一般以48岁为界，主体是完善自我，圣智商，属于提升期，核心需求是纳逆。五是更年期，49－60岁，一般以60岁为界，背景是天人合一，主体是回归无我，仙智商，属于升华期，核心需求是送福利。其中，上一个阶段如果活不出来，下一个阶段就会自然扭曲或早衰。
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一般地，天真期（0－12岁）又处于自然发育期，青春期（13－24）又处于人格培育期、少男少女期，成长期（25－36岁）又处于少夫少妇前期，成熟期（37－48岁）又处于少夫少妇后期，更年期（49－60岁）又处于少爷少奶期。不同的人生阶段，有着不同的生长规律。仅就教育而言，天真期要护，德养、乐养、作养（创作培养），青春期要树，托养（委托高人培养），成长期要助，放养，成熟期要明异暗补，更年期要明逆暗赎。各阶段需要把握好的主要点位如:
1、自然发育期（0－12岁），不可擅自赋予自我。合道的做法:一是通过专制，进行安全看护管控。二是通过榜样，进行作息习惯、饮食习惯、卫生习惯、运动习惯、活动习惯、劳动习惯、学习习惯养成，不引导，不专制，不评判，尽量不干预。忌舍主求次。榜样有问题，单向去干预，人格被破坏，因小失大局。学习的重点是经典诵读、感统练习、意念交流等，不宜人为开发智力。忌舍本逐末。盲目追风，虽赢虚荣，不良后果，无法比拟。三是创造条件，保障自由，充分发挥其天性和特长，不评判功利。
2、人格培育期、少男少女期（13－24岁），不可擅自侵扰其自我。合道的做法:一是尊重。二是理解、支持、同盟。三是青春期生命教育。包括“蒙转萌”，即荷尔蒙转化为萌发、萌新、萌创。比如拓展玩伴（包括异性），拓展朋友圈（包括忘年交），鼓励萌创等。四是社会实践及模拟教育。少男少女期的首要任务是学习，学艺。若过早进入社会，亦要以学习为根本目的。首要需求是志趣，新志向，新情趣，且需要师长引领。
3、少夫少妇期（成长期25－36岁；成熟期37－48岁），成长期不可擅自评判其自我，成熟期不可擅自追随自我。少夫少夫期的首要任务是生育，即做好后代的榜样。首要需求是创意、创新。其次是成长期纳异，成熟期纳逆，不怕困难，坚定不移，且需要师长支持。此期若以成功或挣钱立业为目的，一会造成后代成长问题，二会导致更年期丧失根基，三会带来无意义的不顺利。
4、少爷少奶期（49－60岁），不可强调自我，以贪补缺。少爷少奶期的首要任务是福利，包括创造福利，发放福利，乐于付出和奉献。首要需求是憾欲，弥补遗憾、缺憾。此期若依然贪占贪得，下一轮必然没戏。成功者的人生，总是下一轮比上一轮更加精彩绚丽。
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