习作教学分为两个类别，或者说两个部分。一是教材中的习作练习。一是教材之外的自由写作。教材中的习作属于精确练习，自由写作是教材习作精确练习的运用。
先说教材中的习作，包括8次单元大作文和分布在课文中的小练笔。今天主要讲的是单元大作文。真正讲起来，作文教学是一个大工程，是语文教学中最重要的一个任务。是一个长期的工程。与阅读教学有极大的关系，与低段开始的写话、片断练习有很大的关系。今天着重讲高段的作文教学。
首先教师要明确每一次习作的训练要点。可以的话，要先梳理一下，12册教材中关于习作的所有要求。这些要求在哪里有体现，除了习作本身有明确要求外，在单元导语中有明确的要求。这样，就可以很明显地看出习作教学中的年段目标，以及年段之间如何来过渡、衔接。也可以很明确每一次习作的定位。比如“我的心愿”这篇习作，是第四单元的内容，语文要素中的要求是“选择合适的方式进行表达”，结合这个要求以及第69页的要求，我们可以定一下本次习作的目标：1.选择适合的方式，表达自己最想和别人交流的心愿。2.写清楚为什么有这个心愿，为实现这个心愿做了哪些努力。3.写出真情实感。有了这个目标，那我们的作文指导以及作文评改就有了方向。
第二步，要做好习作的先学作业。先学作业就是学生先思考，先构思，对于习作也是一样的。先学作业的设计很重要，要能起到激发学生思考，打开思路的目的。比如这一单元的习作，我们可以设计先学作业如下：
1.请你写从不同方面的心愿各一个：
关于个人的心愿：
关于家庭的心愿：
关于社会的心愿：
2.根据以上的心愿，选择一个你最想与人交流的心愿是：
你产生这个心愿的原因是：
你为实现这个心愿做了或者准备做哪些努力：
实现心愿可能遇到的困难：
心愿可能出现的结果：
3.你采用哪种方式进行表达（记叙故事、写信、写日记、创作诗歌）：
有了这样的先学作业，学生对这次习作就有了一次自己的思考。老师再根据学生的先学情况，再进行教学。比如可能难点会出现在如何选择适合的方式来写，以及如何写清楚实现心愿的过程。关于如何选择适合的方式来写，老师可以直接讲，比如关于个人可以以日记的形式，也可以记叙故事的形式，写家庭的心愿可以以写信和记叙故事的形式，关于社会的心愿可以用诗歌创作的形式，也可以用记叙故事或写信的形式。关于如何把实现心愿的过程写清楚，教师就要搭建好梯子。如何搭建？可以用例文。这个例文可以是课文，也可以找一篇范文。
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