如何让学困生对成绩产生兴趣？
一：端正态度：使劲夸，夸到他不好意思。
学生不愿意学习，首先是因为自己的态度不够端正，学习没有动力。这个时候，我们要给学生端正态度。端正态度，不是说给学生说教，而是要让学生感觉到自己很重要，很了不起，很有可能可以解决好自己面对的问题。这个时候要通过夸奖，给学生力量。我们在初中，不太用这样的方法， 因为初中生能比较清晰的感受老师的赞美是否真诚，但是小学生是很难的。学生比较好“骗”，这个时候，可以使用这个特点，使劲夸学生，学生在没有反应过来之前，内心的勇气和力量已经出来了，要的就是这个态度，和这个拼劲。
我们的初中和高中学生也是这个样子，不过老师们在讲解的时候，就要开始跟学生讲明厉害了，逻辑性比较强。小学生多数在形象思维阶段，我们不需要那么复杂，简单的加油喝彩，学生就能产生动力。当然学生到了高年级，估计也要把内容加深。
二：产生成就：“考”出成绩，把题目给他放宽标准也行。
考试的时候，可以给学生放水，这就是所谓的分阶段进行教学。不同的人有不同的发展水平，我们的任务是让学生能够在这个属于自己的阶段中取得持久的动力。老师不可能天天表扬学生，让学生产生持久动力的是-----学生自己觉得自己能够做好一件事情。这样学生有了成就感以后，自然就可以有做好一件事情的动力，动力强劲了，遇到困难就有了周旋的时间和力量。
让学生考出好成绩，这是非常总要的事情，一定要想方设法让学生考出来。用简单的题目测试学习的方法，目的达到了，一步步来。
三：练习方法：错题都要多改几遍，多读几遍。
使用个人教育和集体教育相互结合的方法，让学生把自己的错题改3--5遍。这样学生知道自己出错以后要付出一定的代价，同时由于试题比较少，学生改错题非但不会感觉累，而且会感觉自己很有成就感。
老师不是单纯给学生讲解方法，还要给学生说明白什么事情是最重要的。学生是通过方法来学习的，不能仅仅告诉学生答案。我们要把这些简单的方法，设置成为课程。
四：竞争思维：设置看的见的对手，彼此竞争。
学生都是有攀比心的，合理使用这种攀比心。我让两位态度不够端正的学生形成一个小组，进行竞争。一个学生喜欢听人夸，一个学生一夸就得意忘形。这只夸第一个，这个学生夸他，他不骄傲。一夸这一个，另外一个就暗暗使劲，等他超过了，他就给吹牛。这个时候，适当的夸一下，让后再提醒另外一个。效果就出来了。
老师：A同学真棒，已经做到了第6题。
学生A：害羞的低头，偷乐，继续努力。
学生B：抓紧把第6题做完，然后夸自己：我都做到第7题了。
老师：B同学也不错，A同学你的努力了。
学生AB：进入下一轮竞赛。
五：家校互动：
把学生的优点，都整理出来，然后跟家长说一下。这样家长也有了教育孩子的力量和勇气。班主任要带两个班，一个是小朋友班，一个是大朋友班。
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