支教随想

支教随想

最初接触实习，是在去年的冬天。

通知下来的突然，阿正还没有做好准备，刚开学就要准备把东西运到尽南边的仓库里去。他们宿舍有个没有转专业的同学，只剩她一个人不用走，于是在下着雨的夜晚，看着她骑着租来的三轮车，阿正跑进我宿舍，借了一件棉袄，披在身上匆匆走了。

没有雨伞，等再回来时，晨曦微亮。后来她才告诉我，自己一宿没睡。因为慌乱，兴奋，也夹杂着一丝恐慌。当我一如既往地绕过花坛上课的时候，原本空落落的操场上已经挤满了大巴、小车还有各种贴着标签的行李。“他们终归要走了”我喃喃自语。

于是，那一天的微信公号上，我写了这样一句话——艰难困苦，玉汝于成。即使处在最恶劣的境遇中，人仍然有种不可剥夺的精神自由。“实习”二字对我而言，就像那乍暖还寒时候的雨，浸透着沉郁的凉意。

没有大张旗鼓地做一些心理准备。只是在每周一节的试讲课上，我们会换上正装、踩着高跟鞋，一边念着自己费了九牛二虎之力准备的PPT，一边幻想着如果实习的时候，面对满堂的学生，会怎样。

走的那天，没有像想象的那样伤感，那些令人怵头的行李也还是被安安稳稳带在身边。似乎想着以最好的姿态、风度呈现在一群孩子的视野里。

什么是尘埃落定啊，不是你把行李都收拾妥当了，也不是你摸清了这里的快递代收点，更不是了解了这儿的风土人情。

而是当你开始放下内心的慌乱，好好看看身边的生活了。

于是，我有了第一天上晨读听到学生们一起很大声地背古诗的一种感动；我体会到第一次看孩子们吃饭时，他们乖乖的秩序井然地拿着小碗排队的暖意；我看到在午后的阳光里，上体育的孩子们围坐在一起玩丢手绢的游戏，他们开开心心的也跑也闹，我突然明白了一种叫做”传承“的东西。

“年轻”是一种信仰，有人哭了，很多人围着他，都在安慰她，有人和小班干部起了争执，我只说一句“大家是一个集体”，大家就都开开心心的、和好如初了。

年轻真的很好，它就像课文中的那句话“春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞”，读来面前仿佛就已经春暖花开了。

小孩子的课本都是充满着浪漫主义情调的，他们没有接触背离，没有懂得世故，只是陶醉在一种“咿呀成韵”里。我有时候觉得，这是一种年轻人的礼物——一种该有的时段里，特定的糊涂的幸福。

我还记得，在回暖的日子里，去年的阿正也是如此。她为孩子们买了彩虹色的笔记本，“我觉得这种颜色很热烈，很活泼，适合他们”她如是说。那个时候我在看教育学，提到“教师角色转换”。她说，真的很想在坐在教室里听课。还没有当好一个学生，转眼就已经教别人了。白茶也这样感慨道：“当再次走回大学校园里，有种恍若隔世之感。”

光阴者，百代之过客也。我们正在经历自己的时间，也同时介入他人的时间节点，越是在远方城市陌生的小区里迷失方向，就越能了解为到达该城所经过的那些城镇，再回首追溯旅程各站，重新认识当初起航的海港和年轻时所熟悉的地方……

旅行也是为了回归，越是陌生之地，越是能认识到属于自己的最本质的内在。精神和情怀都凝聚于此。

那么处于各个实习地方的我们也是如此。希望就在这种角色的转变中，在这个节点，完成我们的蜕变。

透过床前的窗户，清晰地看到深夜里马路对面的小卖部还亮着一点灯光。汽车急驶而过的杂音像沸水，渐渐归于寂静。