3月18日，有幸在罗庄四十中学聆听了几位全国数学名家的课堂，受益匪浅，意犹未尽，收获良多。
贲友林老师的《比的认识》让我对比有了更深一步的认识，原来比可以进行分类，它既可以表示同类量的倍数关系，还可以表示不同类量的对应关系，最后的习题真的是达到了拓展提升的效果。
俞正强老师的《认识速度》更是让我耳目一新，俞老师的课堂幽默有趣又不失内涵，整节课让人轻松愉悦。听完本节课，我才知道，原来速度有两种模样，而我们只局限在了一种，既可以是“相同时间单位的距离”，也可以是“相同距离单位的时间”，学生的思维和视野一下子开阔了起来。
吴正宪老师的课堂最让我感动，吴老师执教的《乘法分配律》是一节从学生角度出发，尊重学生学情的一节真实的课堂。吴老师并没有急于给本节课预设目标，本节课 吴老师重在让学生找感觉，找到乘法分配律中所体现规律的那种感觉。课的开始，吴老师先抛出三个问题，让学生任选一个问题进行解答，同时鼓励学生将自己的想法大胆写在黑板上，不论学生的答案对与错，老师都没有急于否决，而是让学生自己慢慢找出问题，修正自己的想法。由前三个解决问题列出的等式，引导学生找感觉，根据自己找到的感觉自己也举几个例子，吴老师尽可能让更多的学生将自己的想法展示在黑板上，直到黑板上没有多余的空隙。吴老师并没有急于完成自己的教学流程，而是一直在关注学生，关注学生的想法和掌握情况，慢下来的艺术值得学习。在最后需要让学生用一句话或一个式子来概括今天学习的规律时，吴老师并没有只呈现正确答案学生的作品，而是把不同的类型的答案都呈现了出来，记忆犹新的是有一位学生写到“这样的答案一辈子也写不完”，吴老师并没有直接纠正孩子的想法，而是先给予肯定，“这句说的非常正确，就是一辈子也写不完”，然后再从老师提出的要求慢慢引导孩子，使更多同类想法的学生明白要求。整堂课真的是很让人感动，吴老师真的是站在儿童立场，俯下身子认真倾听孩子的想法，本节课并没有完整的上完，但吴老师尊重了孩子的认知发展规律，并没有急于求成。真的是值得我去学习。
吴正宪老师不仅关注儿童，也同样为老师着想，会场上有位老师请教吴老师如何开展“大单元教学”，吴老师明确提出，不必为了大单元而大单元，原来的课该怎么上还是怎么上，是在必要的相关内容的课堂上，关键的时候“多喘口气”，让人有一种“剪不断理不断的”想法即可。大单元教学不是给别人看的，该怎么讲怎么讲，是一种思想，而不是一种形式，抓住数学本质，站在儿童立场，才是最真实最有效的课堂。
一天的学习收获满满，更感觉到自己的认知的狭小，我将以此次学习为契机，深耕教学，钻研业务，像名师学习，争取更大的进步。
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