孩子要读小学了，你焦虑吗？

对于孩子的学习，我很早之前就想好了，方便接送的公立学校是第一选择。还有就是不会为了孩子读书刻意去买学区房，按照目前住址划到哪就去哪里读。

为仔仔小朋友选择幼儿园的时候，也是基于这一原则。当时仔仔小朋友还差一个月才2周岁，因为老人不愿意带了，又是双职工家庭，所以只能送去小托班。3岁之前，主要考虑到孩子太小我就选择了租房附近、单位对面的幼儿园。我送他去幼儿园的第一天就跟他说：“妈妈在对面上班，你在教室可以望见妈妈的单位，别怕。”

虽然我多次为孩子这么小的时候就去读幼儿园后悔自责过，但是我目前释然了，因为过去了谁也无法改变，而且孩子现在挺好的，不是吗？

作为家长我们总想尽自己最大努力拼命赚钱给孩子最好的物质，选择最好的学校，如果我们没有做到最好，也不必懊悔，只要我们尽自己的最大努力做了当下最好的决定即可。

虽然这个幼儿园环境和基础设施较差，饮食也不是很好，没有水果餐。有些家长想给自己的孩子补充点水果，只能塞在书包里，让老师拿给孩子吃。当时的小小托班老师是个40岁左右的中年老师。她的口碑很好，所以就没有犹豫了。

后来据我观察，还有通过和孩子的聊天，也验证了我的直觉。这个老师对孩子很好，仔仔小朋友属于新生，中午还不能适应午休，老师会抱他在怀里睡。这些是我通过和孩子聊天中知道的，所以我很感激她。也很感恩仔仔小朋友在那么小去幼儿园的时候碰到了一个好老师。

其实他这个时候不需要老师，只是需要一个像妈妈一样的人来陪伴他。

后来买了房，便转到了小区的幼儿园。小区的幼儿园配套设施很先进，有很多绘本、区域活动角、玩具，仔仔小朋友大部分的时间还是很开心的。加上班级上的同学几乎都住在一个小区，所以你结识了很多固定的玩伴。每天放学后继续玩耍，相互陪伴。

就这样仔仔小朋友玩到了大班结束，除了幼儿园教他的数数、写字，我什么也没教他。为此奶奶还跑去过学校跟老师告状说他的妈妈什么都不教他。大班结束后，因是9月1日之后出生，所以还得继续读一年学前班。

小区幼儿园的学前班转到了校外合办的培训机构。原计划是不打算换幼儿园一直到读小学，但是对于校外培训机构，我还是犹豫的。

主要考虑是，校外培训机构会更加注重学习效果，因为这是家长所期待的。现在想要办一所口碑好的培训机构，不就得投家长所好吗？而我不想让孩子过早过度学习，所以这是犹豫的点。

他的小学按照去年划片区的学校刚在就在小区对面，很符合我的需求。所以为仔仔选择学前班是我目前犹豫的一件事情。

他们同学的家长每次见面聊天都会问：“你家孩子学校定了吗？”我每次就是微笑回答：“还没想好。”

今天家长群里发了孩子面试学前班的照片，我才知道原来去读学前班还要面试。面试的问题大概是：会写自己的名字了吗？会数数吗？会算加减吗?

突然想想，在过去的五年多，我还真没教他写字，算数。我只会看下他带回家的作业本，看他在学校学些什么。结果一看他的数字从2开始后面几乎都是反着写的，各种反，左右反，上下反。看到这里我不禁一笑，我记得我6岁读小学的时候，3也是反着写的。难道这也会遗传？我一笑而过。

除非他主动过来问我哪个数字怎么写，我基本不教，任由他写。他写着写着后面全部倒过来了，也不排除在幼儿园老师教他改正过来的可能。

虽然对于幼儿园的教育理念，有些我不是很赞同。特别是阅读这本书，里面的内容极其没有营养，我翻看过一遍之后，就忍不住感概这本阅读书完全不符合儿童心理和智力发展。可是既然我选择了孩子的教育接受大环境，那我只能接受幼儿园老师教授给孩子的知识。

但是我们要做到主动创造性接受大环境，而不是被动去适应。

比如我会和他一起看各种经典绘本。有些绘本我们一起会看很多遍，有些都已经翻烂了，他还是要看。然后每次看的过程，他都会有新的发现，比如绘本《你看起来好像很好吃》，他会问：“这一页的恐龙被别的恐龙撞到天空中为什么会比上一页小啊？”我引导他去发现，对于离我们远的东西，我们眼睛看起来会觉得这个东西变小了，实际上这个东西大小没有变。语言上和他说，他不能理解。于是我和他到小区草地上，拿球来抛，通过抛的高度来观察是不是会变小。

比如绘本《蒂比试一试》，他会问我，为什么这一页的鸟是黄色，而那一页是灰色。我一开始以为是印刷问题。后来他告诉我：“是因为，这时有阳光，有阴影，所以是灰色。”

比如“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语，他问过我好多遍是什么意思。只要他问我，我就耐心地一遍遍和他重复地讲。

“有一只螳螂死死盯着一只蝉，以为马上得手了，结果后面来了一只黄雀把螳螂给吃掉了”。他的问题又来了，“那最后那只蝉怎样了？被黄雀吃了吗？黄雀吃蝉吗？”我认真思考怎么回答，还没想出来，他的问题又来了。“如果是一只蜻蜓，然后是黄雀，后面来了一只蝉，怎样？”我回答：“蝉不吃黄雀。”然后他一个人又开始琢磨，“蜘蛛吃蜻蜓，什么吃蜘蛛呢？”我们不约而同想到了“蜥蜴”。于是这个成语变成了“蜘蛛捕蜻蜓，蜥蜴在后”。

更多的是陪伴他的时候，在生活中给他充分的探索的自由。

比如，和他一起走在小区的路上，掉落一个芒果，皮裂开，果肉露出来。他看到了，跟我说：“这个芒果掉下来的时候，外面绿色的皮裂开了，不能保护里面的东西了，里面的东西就被太阳晒坏了。就像我们的皮肤一样，我们没有了皮肤，太阳就会把我们晒死。”

比如，我们在小区外面玩石头，晒太阳。他突然想到了探险节目里面的生火。有一阵子他特别喜欢看野外探险节目还有纪录频道的各种动物，我就和他一起看。然后他看着太阳，就和我讨论野外怎么生火，他说钻木，石头碰撞。我说我还知道一种就是用放大镜，把纸放在放大镜下面，太阳直射就可以把纸点着。可是我们没有带放大镜。他突然跟我说，放大镜应该是用玻璃做的，我们可以找一个玻璃，于是开始找玻璃。刚好旁边有，我们开始尝试了。

比如，我们会去野外玩泥巴，他搜集一切能用的东西，旧木板、碎砖块、碎玻璃，然后用泥巴来建房子。

把他交给大自然，像个蜗牛一样以他自己的速度和眼光来认识这个世界。我们会一起看蜗牛，看蚂蚁，看各种虫子。雨天踩水观察雨水怎么流动汇集，晴天看阳光怎么移动，去追逐光，有风的天气，就看风吹树动，有云的天气，就看云一点点移动，有闪电的天气，我们一起躲在家里看闪电，听打雷。

他会问我：“为什么闪电是白色的？”然后他用自己的想象力给出了几个答案。第一个答案，是因为雨滴是白色的，后面自己又否掉，雨滴会滑落。第二个答案，是因为闪电穿过了乌云，乌云是黑色的。然后因为光反射什么的，我记不清楚了。又问了第二个问题：“为什么晚上太阳就照不到我们了？”于是我把我的一只手握成拳头，想象成太阳，另一只手的拳头想象成地球，然后拳头上的一点就是我们的家，地球围着太阳转，白天太阳升起来的时候就是刚好照到一点点，然后继续转动，转着转着，太阳照不到我们了，我们这就是晚上了。他伸出他的拳头当成月球，问我那月球呢？最后他还抛了一个问题，太空外面是什么？

于是我们又可以一起探索宇宙太空了。

相比较于我们把孩子送到各种培训机构去学习什么情商课、社会交往课，美其名曰来提高孩子的情商，我觉得不如用爱去陪伴他。

因为他知道爱是什么样子，爱的样子是要感受的。有爱的孩子，情商和社会交往能力不会差。

早晨我起床练习瑜伽的时候，有个动作需要辅助瑜伽砖，而我没有，于是我的脚伸不到地板。他整个人爬到我的腰下面，跟我说：“妈妈我做你的瑜伽砖。”这些不是校外培训机构能够教的。

我们总说牵着蜗牛等它慢慢长大，可是我们连陪他看蜗牛的耐心都没有。

孩子要读小学了，他的成长又要往前一步了，我期待，我陪伴，但我不焦虑。因为我知道一颗种子多久才能发芽，因为我知道一朵花开的时间。

人生到处都是起跑线，只要你愿意随时可以起跑。所以孩子不着急，慢慢来。