1,允许二宝的攻击性
我的二宝在三岁左右的时候经常咬人，动不动就打人。非常的具有侵略性。经常搞得每个人的身上都青一块紫一块的。那段时间是全家人都非常头痛的时间。
道理没少跟他说，说过就忘，然后被一顿打，哭一场，然后又忘记了，又继续再来。如此往复循环，简直让人疲于奔命。
大概持续了半年多的时间，那这个时间段过后孩子的攻击性就逐渐的减少了，像偶尔还会咬别人，或者是在他生气的时候还会打人，但已经不像以前那么频繁。
我觉得应该跟我有关系，就是当所有的人都批评他的时候，我会包容他。我会慢慢的跟他说道理，而不是像他的爷爷奶奶，那张口就是你这个坏孩子。
我不一样，我会跟他说道理，我说你是不是想跟别人玩，所以你咬别人对吗？他点点头。
我说，但是你咬别人，别人会痛的，你知道吗？爸爸的咬咬你好不好？他摇头。
这个时候我告诉他说，好孩子不应该咬别人，这样子会给别人造成伤害的。
他似懂非懂的看着我。
这个时候我是站在孩子的立场，允许孩子攻击性表达，允许他展现现自己的坏孩子的一面。
可能对于他来说，咬别人没什么对错概念，就好像在他一岁的时候经常喜欢用嘴巴尝试吃东西一样，那个吃手的敏感期，和这个时候的孩子的攻击性，二者似乎都是在和世界建立联系的一种表现。
当它的攻击性得到我的包容之后，他身上的生命力就开始流淌了起来，我的二宝比起我的大宝要活泼了许多。
2,不被接纳攻击性的大宝
我想起大宝养育过程可能就没有这么幸运了，可能他得到的宽容会允许就是少一点，因为那个时候我忙于工作也忙于自己焦头烂额的情绪管理。
所以抽不出时间去关注大宝的敏感期，导致我的大宝现在特别的温顺，可能在他攻击性应该表达的时候都被打压了，导致他内向，不太愿意说话。
我想两个兄弟之间的差别就在于在他们敏感期，或者说在在他们攻击性表达的时候得到了不同的反馈，一个是得到允许，一个是被打压了，导致他们的生命力也受到了不同的展示。
大宝的生命力明显的比二宝要弱一些，而二宝则充满着强悍的野性的生命力，做什么事情都非常的利索，干脆。
比如要二宝道歉，他会很容易的就跟别人道歉。反观我的大宝，要叫他做一件事情很难，跟别人道歉，难上加难。
当然了，大宝优点是专注，他会聚精会神的去做一件事情，这点是无人可以匹敌的，包括我的二宝。
所以在两个孩子身上，我看到的是不同性格的逐渐变成了一个过程。
可以说在敏感期是关键塑造期。当孩子的攻击性得到允许和看到的时候，他生命力就发展的比较强悍。
而当他的攻击性被批评否认，甚至被打压的时候，他的生命力明显的就减弱了。
3,被接纳的自恋
在自恋这一点，两个 孩子很像，都是属于比较自恋的人，比如我的大宝对于每一次的考试他都。感觉非常的良好。
虽然他的学习并不是非常的用功，回来后很少看到他去主动的复习，这点也让他的妈妈特别的烦恼。
但是他的成绩一直保持着中上游，而且是比较轻松的保持，所以我一直劝孩子的妈妈悠着点，既然大宝有他的学习方法和学习节奏，我们就不要强加我们的方式在孩子的身上。
因为我们认为好的方式并不一定适合他，这个时候我要保护的是孩子的自恋，我要让他自己相信自己，自己可以处理好自己的事情。
我的大宝现在今年初三了，我还是给他足够多的自由。让他能够按照自己的节奏学习，并且他的成绩也还好，在年段也是排到六七十名以内，在班级前15名。
我觉得这样的成绩，对于他这样的付出来说已经足够了，所以我给他最更多的是赞许、嘉许和允许。
而在教育我的二宝的过程中，我也刻意的培养他的自恋。我总是对他做的任何一件事情给予接纳和认同欣赏。
只要是周末的时候，我都会带二宝出去看看外面的世界，让他接触更多的人和事，他也和很多小朋友很容易的搞好关系。
这个跟他生命的活力也是是匹配的，当孩子的内在获得了爱，当他的内心住下了一个爱自己的人，住下了爱他的父母，那么他就可以非常安心的去建立自己的社会关系，所以他会拥有很多的小朋友。
这一点，二宝比我的大宝要好多了。
允许孩子攻击性的表达，其实就是允许他的生命力的表达，这一点，在我们的教育体系上面是不被看到的。
我们的教育只看到分数排名成绩,可是我们却为了这些分数排名成绩打压了孩子最重要的生命力，不允许他的攻击性，不接纳他的叛逆。。。。
最终这个孩子的生命力被折断了，随之而去的是他的创造力和力成绩，那是无根之水。
当一个孩子只有学习做动力的时候，其实那是一件很悲惨的事情，因为除了学习好，他就一无所有了。如果考不好，那就彻底完了。是为什么很多孩子去跳楼的根本原因。
成绩是支撑孩子唯一的支柱，万一支柱都被抽去了，那么这个大厦只能倒了。
在我看来，接纳孩子的攻击性和自恋，就是接纳孩子的生命力，而孩子的生命力一旦被接纳被祝福之后，他的学习成绩，他的学习兴趣就会从内心喷发出来，这才是真正可靠的可持续的内驱力，比起我们给他外部的压力那要好上10000倍。
我是南星教育林老师
每日原创家庭教育文章第二年第604篇
2020年11月16日
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