我们观察现在学校的教室，尤其是发达城市的教室，里面的信息化设备比比皆是，电子白板，电子书包，甚至一生一平板。咋一看，好像老师的教学都用上了信息技术。可事实是否如此呢？王博士在本篇开篇就用两个常见的教学场景否定了。
还记得去年陈蕾老师在塘厦中心小学开设工作坊的时候，问过老师们一个问题，“如何才能上出一节好的信息技术融合课？”当时，老师们都根据自己的理解，写下自己的看法，纷纷踊跃发言。（下图展示的就是其中一位老师的答案）
在今天的共读中，陈蕾老师再一次详细的阐述了自己对于这个问题的看法。第一，改变理念；第二，常态化应用，陈蕾老师自2017年8月份开始将信息化教学常态到了每一节课，也正因为如此，才有了陈蕾老师主讲的《数字时代学与教》的线上课程；第三，加强教学反思，翻阅陈蕾老师的简书，我们可以看到陈老师已经发表了251篇文章，逾31万文字。这其中，教学反思、观课感想就占了很大的比例，由此可以看出，记录反思已经成为了陈蕾老师日常的一个工作内容。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！正是由于这份不改初心的坚持，陈蕾老师在“2019年新媒体新技术教学应用大赛”中，成为了全国仅有的八名高中一等奖的名师之一！
对于学校的信息化教学之路，王博士提出必须要达到“课堂用、经常用、普遍用”这三个标准。“课堂用”，也就是说信息技术可以适用于所有的学段、所有的学科；“经常用”也就是每节课都要用，而不是公开课和比赛的时候才用；“普遍用”，重要的一点就是构建可以复制的教学模式，在第26讲《建构教学模式》和第28讲《发展校本模式》中，王博士都有提到具体的操作方法和范例，都是为了使老师们少走弯路，省去摸索与尝试错误的时间，让老师们都能专注于课堂教学与信息技术应用的方式。
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