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孩子到底该不该夸？
很多家长觉得多夸奖孩子，可以更好的培养自信心；有的家长想法却完全相反，认为经常夸奖会让孩子变骄傲。
家庭教育作为孩子教育的第一关，家长们都表示太难了！夸也不是，不夸也不是，那怎么做才正确呢？
《终身成长》作者卡罗尔•德韦克教授说，孩子需要夸，更需要知道怎么夸。她指出有些家长对于如何夸奖孩子，总是把握不好度，即使孩子没有做出什么样的成绩，依然还是“违心”的夸赞孩子“做的很好”、“做的真棒”。但这种“无病呻吟”的方式，其实这对孩子根本不起多大作用。
与其夸奖孩子的聪明，不如去夸奖孩子的努力。
研究显示，固定型思维的孩子总是拆解不下自己的“聪明”标签，一旦父母认为孩子是聪明的，孩子就会为了维持自己这种聪明的形象，而变得越来越固定思维。“自己是聪明的”，那么为了不显得自己蠢，于是开始不去选择做那些会让自己失败的挑战，而是努力保持“聪明”。
作为家长，如何做才能让孩子摈弃限制其成长的固有思维呢？德韦克教授提出了一种很好的方式，就是把孩子对成功的注意力，引导到自己是如何通过努力，才取得了这样的成绩上。让他们深深认为，是自己的努力才让自己获得了这样的成果。而不是认为自己就是天生聪明，不需要过多学习也可以做到成功。
心理学上有个情绪ABC理论，A代表激发事件，B代表我们对事件的认知和评价而产生的信念，C指我们发出的情绪和行为。理论认为，引发我们情绪和行为的A事件其实只是间接原因，真正导致我们做出不同情绪和举动的，是我们本身对该激发事件的认知和评价，这才是最直接的原因。
同理，在教育中教会孩子如何看待成功与失败，帮助他们从固定型思维模式，调整到成长型思维模式，重点在于教会和引导孩子，对所谓“成功”与“失败”的重新认知。
成功，是因为自己付出了努力，最后才达成了自己的目标。失败，不是因为自己不聪明，而是自己的努力还不够，并教会他思考下次要如何努力，才能获得成功。
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多给建设性批评
什么是建设性批评？就是当对方犯错误的时候，不是给批评，而是与对方诚心的交流，并给出能够解决问题的建设性方案。
比如朋友感情受挫，不是一上来就对朋友的对象劈头盖脸一顿痛骂，说朋友只是遇人不淑或者本就不该做出与其交往的决定。我们知道，安慰者的初衷肯定是为朋友好，但是这样的方式，其实对于朋友的心态也是没有帮助的。
成长型思维的特点，在于对结果的复盘，能够从经历和事情当中学到什么，知道如何改进自己。与其从观点来说服失恋的朋友，不如一起鼓励她走出阴霾，总结这段过去的感情经历，其实并不是一无所有，而是对两性情感有更加深刻的了解，看到自己的不足，并学会理性的对待，对未来的情感抱有更大的希望。
同样，在孩子的教育，不能一上来就评论他不聪明，把他定性为“孺子不可教”。而是温暖的促使其开始反省自己的不够努力，想要成功，则需要加倍的努力才行。
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老观点：身教大于言传
其实所谓“身教”也可以不仅仅局限于教育，比如在说服别人上，如果一方只是嘴上说说，而另一方不仅给出建议，还从自身的真实经历出发，给出具体可行的方案，你会更容易被哪一方说服呢。
如果父母对于孩子，只是“言教”，比如不让孩子玩手机，自己每天回家却躺在沙发上狂刷手机。这种强烈的教育反差感，其实孩子都看在眼里。你说的跟做的完全不一样，在孩子眼里，你可能一不小心就成了一个不真实的两面派父母。
没有说服力的父母，何来乖乖“听话”的小孩。
END
阅读《终身成长》| 第一期Day5
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