学生小题失分严重一直是老师的心头痛,明明一样的计算原理,但学生一拿到小题就蒙住了。不是说孩子对这些知识完全不懂,而是他们的自我驱动系统还不够强大,那考试考前是否可以帮忙驱动一下呢?如果一场考试能在这一块实现突破,全班三率和可以提高好几个点。
昨天安排创优群学生回家做海淀B重难点过关测试小题,我发现错误点几乎相似:
1、改写比例,两内项之积等于两外项之积没有对应好。
2、比例尺单位换算,对于五个0不够敏感。
3、正反比例的判断过程不严谨。乘一乘、除一除,乘得出所以然的是成反比例,除得出固定值的成正比例。前面有系数的也要思维陷阱:和一定的会来掺和。
4、扩大比例尺。
5、比例尺、图上距离、实际距离,知道二者求第三者的题,要能剥开七七八八的面纱看本质。
判断题:找陷阱
计算:先化简
图形:用铅笔
解决问题:
1、比例尺两个
2、正反比例各一个
3、出油率综合
4、正反比例综合
5、比例尺综合
今天课堂在经历我简单讲解后,进入合作讨论阶段。
讨论过程中,柳妤组表现最好,全员参与、合作氛围好、讨论有分歧会请求帮助。这种方式值得推广。
活动过程中,表现不好的有天睿、梦俞,需要罚抄课文。
暴露出的问题:比例缺项的计算、比的化简、已知一个比,找能和它组成比例的比、计算没有化简意识、逆向思维能力不够、对扩大比例尺依然不敏感、出油率正比例大题有问题、求草地实际面积有问题。
效率高的有贝宁组、张曦组。
今天的模式还是缺一个独学环节,感觉效率不够高。但这种讨论合作的方式值得进一步研究。
老师在最后精讲辅学环节应该强调几个点:
1、作图要用作图工具。
2、计算要优化过程。
3、对单位换算要敏感。
4、难题要抓本质。尤其是正反比例的题。先找准两个量,判断成什么比例,写等式解方程。
5、审题该快则快,该慢则慢。
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