《韦志中心理学网校》在山西临汾为期两天的“青少年心理工作反思 策略 路径及方法的录制课程已经结束，重新梳理思路时，恍然大悟，感恩韦校长的用心，感恩赵校长的现场咨询，感恩校长的温情陪伴，网校就是一个场，温暖的场，深深触动了我这颗实则不太容易信任和冷漠的心。对青少年工作有了更深的认知，对与青少年相处有了坚定的科学理念及实用方法，融会贯通，是学习中很重要的功课，不一定都掌握，但是很有收获。
一 思考——什么是青少年问题？
（一）青少年有问题吗？
青少年工作是针对12到19岁的孩子进行教育的工作。青少年已步入青春期，青春早期的孩子身体迅速发育，外在依恋也逐渐从家里父母转向同伴，随着荷尔蒙的变化，肾上腺素的变化，孩子的各方面都在经历不同的适应问题，而在此也会表现出不同的“问题”。但问题真的就是那么棘手和恐怖吗？真的就像社会传言那样“叛逆吗？”
是谁认为孩子有问题？谁的成长又能不遇见问题呢？难道因为我们在成长中有迷茫，有不解，有不适应，有需要调试，我们就要顶着一顶“问题”帽子吗？
举例说明，活动中，韦校长让我们写“需求”，当我把我的精神需求，物质需求和我家孩儿的精神和物质需求写完后，我真的明白，在社会时代背景的驱使下，除了孩子身体社会适应的矛盾冲突，我们的重点需要也会有不一样的变化，作为80后的我更多的是对物质的需求，而精神可能因为儿时的宽容及社会大环境的影响，有同伴认可和老师认可我就很满足。但00后的孩子不同，社会大背景下的她们更多的需要爱，呵护，陪伴，倾听，积极关注与自由，她们对物质的需求反而要求较小，大家有反应孩子对玩具持久性的兴趣可能还没有包装盒的兴趣大。
很多次都觉得，作为父母，虽然我们和孩子在一起，但是我们却不一定懂孩子，不一定能同孩子感同身受，不一定能真正看见孩子，因此我们可能会带着“有色”眼睛，凭借自己的焦虑与不安，带着自己对自己的渴望来实施对孩子的莫名教育。蒙蔽孩子发现爱的眼睛。
（二）那我们该怎么对待？
首先，我们要放正心态，明白不要把孩子的问题问题化，要明白家庭环境，社会环境，父母影响对孩子的塑造，要明白孩子是模仿性行为，还是需要治疗的行为？
每个孩子的成长犹如一座房子的正在建构，一砖一瓦的选择来源于孩子身边的成人与环境，孩子在自我建构的过程中，难免会有冲突，他们希望自己的房子与众不同，他们也会有更多的选择与突破，我们需要带着发展与变通的心态与眼光合理对待！
其次，我们要剥离自己与孩子的意志。很多父母会把孩子当成他的再现，会无意识中，让孩子去帮他完成他儿时的梦想——音乐梦，大学梦，舞台梦等不同的梦想和愿望，而忽略了作为孩子是房屋的第一主体。忽略了他们才是主人，我们只是陪伴者，引导者，帮助者，配合者。父母需要打开自己的认知学会用大爱去成就孩子。
再次，父母需要具备多种品质:温暖，真诚，友爱，倾听等，让孩子在与我们聊天时，能更好被理解与共情，帮助孩子更好学习关于表达爱的功课。
天下没有不爱孩子得父母，但为什么爱发出去以后，孩子收不到。
举个例子，前几年，我特别希望雍有一个好习惯:写完作业，去做他喜欢的事情。我是这样做的，监督他，坐他跟前，他一边写，我一边催:快点，写完了带你去你喜欢的地方。结果呢？不仅没快，反而更慢，还徒增了写作业的情绪，磨磨蹭蹭，最后被我骂一顿，加快速度。
现在，我只是静下心来告诉他一个临界点，这个点内，你自由安排自己的作业及玩耍，点不可以破，今天是明天的保证。然后，我就走开去做别的事情，发现他能在他的世界里合理规划自己一天的事情。
因此，关于青少年，我们要拥有一双发现美的眼睛，要善于发现孩子优点，切记用“完美”的过滤镜去看待孩子，他们只是一个孩子。
二 思考——孩子的所谓“问题”是怎么衍生出来的？我们可以怎么做？
（一）问题的发生原因
孩子们的问题一般有三种类型，发展性的问题，突发性问题以及人为性问题。
发展性问题就是孩子在各个发展阶段，由于不同的敏感期而出的各类发展中的问题，比如孩子的自我发展，最明显的是三岁和青春期，我们称之为“叛逆”的时期。
突发性问题是孩子在成长中没有预期的准备，突然出现的问题，比如亲人离世，生病等
人为性问题，是在孩子成长的过程中人为的造成的问题，比如父母的影响，焦虑的父母带给孩子的迷茫。
当然，还有一些大社会背景下的影响，比如，我们的面子观:“邻居家孩子考的好，你怎么不如人家？”再比如“功利化”社会文化，你报了一个语文，我们也报一个英语，速成法，把孩子当成直接接收的机器。忽略孩子内在动力。
（二）我们该怎么做？
1.转变教育观
陶行知认为生活即教育，我们要以孩子的长期发展为教育目标，要以统一孩子思想，身体，心理，精神为前提进行教育。
2.明确不同教育路径重要
我们把教育分成了三个路径:家庭教育，学校教育及社会教育。
家庭教育就是孩子在家里与父母在一起生活的点滴影响及教育。家庭对孩子的刺激与影响对孩子成长有决定性作用。如果说父母的智力决定孩子的高度，那么父母的影响就决定了孩子的远度。
学校教育是孩子初步走出家庭，进入社会前，在学校进行的教育。如韩愈的“师者所以传道授业也”，可见学校及老师对孩子们的影响。
社会教育，也叫职业教育，你从事的职业观将直接影响你的幸福度和自我成长。教育家杜威认为“职业即教育”。凸显了在工作中自身的教育，凸显了你的社会价值与成功！
既然，我们成为社会教育，是否需要明晰教育的重要，是否需要明确自我成长的重要。是否辨析人生意义的关系？请思考。
三 思考——我们要如何对待青少年的工作？
首先是对孩子进行积极情绪的培育
情绪是与我们共生共存的一种能量，情绪本身无好坏，但是情绪带来的影响却会千差万别，比如，生病，乐观的忍会积极面对痊愈，悲观的会自暴自弃，放弃自己。
孩子的情绪飞机的起动机，怎么飞——开心，快乐，积极，悲观，兴奋，沮丧，情绪说了算。所以培育孩子们良好的情绪状态是孩子幸福成长的第一步。
其次是提升孩子的积极品质。孩子起飞后能否持久，能否正确面对，是否会合作，是品质说了算，我觉得品质就像是飞机的自动加油站，当孩子气馁时，孩子可以自愈可以调节。
再次是建设孩子的人际关系。社会是人与人组成的群体，离不开与人的合作，积极的人际关系能加固孩子的内在动力，会成为孩子油箱的保证，我认为就像飞机的加速器。孩子可以向更好的方向发展，自己自由的驰骋。
最后积极意义的转化。当孩子需要挫折，不解时，他和你需要帮助自己转换的机制与力量，这个积极转化就像是飞机的修理厂，时刻留意，随时检修，帮助飞机更好，更长久的飞翔。它是一切的保证，也是笑到最后的决定因素。
青少年是我们祖国的未来，小时候，常听是祖国的太阳，孩子们的健康成长不仅是一个家庭的重要功课，更是一个国家，一个名族的重要功课，践行科学教育观，才能对孩子进行科学的教育，才能让孩子健全的发展，才能保证我们大社会背景的文化观念，如此重要。
呵护青少年的成长就是呵护我们的未来，社会的未来！
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