好看的作业和笔记
这一周，我们把小红花的奖励偏向了课堂状态和课后习惯。换句话来说，就是优先给笔记记得认真的，还有作业写得好的。
笔记记得认真，说明上课走神次数少，能跟上老师的节奏，有很好的课堂习惯。这种“能把注意力锁定在课堂上”的品质，不亚于“上课积极举手”的力量。班里有些孩子，拿了叶子以后守不住，这边发完言，那边上蹿下跳，可能他们一节课下来收获到的，还不如安静记笔记的孩子多。
课后作业写得好，说明至少有一个可以写作业的环境，一个能静下来慢慢写字的心。最近，班里的作业写得都普遍潦草。虽然，一年级的孩子太小，手骨发育没有完善，我不会对他们的字迹做苛刻要求，但这并不代表有些孩子可以信马由缰随意涂鸦。在有了小红花的奖励之后，孩子们再写作业，就会有意识地慢下来一点儿，一笔一画，端端正正地写字。
今天奖励的作业项目是拼音田字格本。下课了，孩子们自豪地举着自己的本子来“领赏”，他们都是这个班里的小小书法家。
直到今天，我手上回收的满星进步卡又有了一沓。我请高老师在托管课上帮忙发放了奖状。
“我已经擦得最好了”
今天留下来扫地的是佳琪、子墨、羽姗、玉婷和一一。班里的小姑娘或多或少都有些劳动基础，应该是家里教得比较多点。所以，班里的卫生打扫得特别快。
相比之下，佳琪动作比较慢，我就让四个干活麻溜的女生去整理桌子，让佳琪去擦黑板。佳琪一开始有点儿敷衍，我让他认真地去洗抹布，多搓几遍。但，他拿回来的抹布居然还有不少地方是干的，可想而知。于是，我又指给他看，让他去返工重新洗。
面对未知，他好像有点儿迷茫，反复跟我确认，上面他够不到的地方怎么办呀？我告诉他，让他尽力擦，够不着的地方有我呢。他这才安心干起来。
一开始，佳琪跳啊跳，试图去够中上的位置。过一会儿，他看到旁边的板凳，来了注意，踩上去，继续擦黑板，一边擦，还一边满意地自言自语：“我已经擦得最好了！”
不知道为什么，对于成人来说是枯燥日常的东西，好像在孩子眼里都能产生成就感。
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