作者：赫章2022余升
听了“小学校·强教育”的讲座，让我深深陷入思考，未来的学校将不再纠结教师和学生谁是主导谁是主体，教师或将成为指导者，伴读者。静心沉思，何为教育，怎样才能做强的教育呢？
打开《中国大百科全书教育卷》（1980年版），上面如此记录着，从广义上说凡是增进人们的知识技能，影响人的思想品德的活动，都是教育；狭义的教育主要指学校的教育。教师施加的是人影响人的一种社会活动，怎样才能把人影响人这一种社会实践活动做好呢？前几天我到地里看母亲种植的辣椒，辣椒长势，长得枝繁叶茂。当时我就心血来潮想让它长得更好，于是看到买来的有复合肥，我就用一个口袋，提了20斤左右复合肥，对每一根辣椒都使劲抓了一大把复合肥，放在根部，认真用土把它盖起来，还烧上了水，整个事情没有经过母亲的允许，浇完水后心里还美滋滋的，心里想，这回一定能长出又大又红的辣椒来。过了两天再到地里看时，大多数辣椒苗已经枯萎，已经没有了复活的可能，少数没死的也已经蔫了。
从这一件小事中，让我想到现在的教育，在幼儿园小学三年级之前，好多学生成绩都比较好，可是三年级以后很多学生的成绩一落千丈，有的家长抱怨说，为了他的语文学习，我花了多少钱给他买了平板，为了他的英语学习我花多少钱多少钱给他报上了补习班，为了不浪费他的音乐天赋，我花了多少钱给他上钢琴培训班。我的工资才多少，可你看，他一点都不努力，现在他这个学习成绩，怎么对得起我，对得起某某某，如果您仔细的去观察的话，好像三年级之前报的各类培训班好像要少一些。通过这一次辣椒的种植，我似乎完全明白了，从中想到的几点：
（一）、专业的事就让专业的人去做，这句话说起来很简单，做起来却很难，我们往往用自身的经历自身眼光去估量一件事的好坏，而忘记了我们的特长，有时候还会收到周围家长的影响，有时候甚至在暗地里还比较那家孩子报的培训班多，这样往往偏差较大，做下来的效果很差。
（二）、不去考虑事物发展的规律，把我们认为的最好通通都给了他，导致过犹不及。在种植辣椒上，给了他我认为最好的最多的复合肥，最终却让它最终枯萎，不可谓我不尽力，可却恰恰害了它。
（三）、努力要找对方向，方向错了，再努力也是徒劳，甚至努力越多，结果会越差。
（四）、攀比的心理做怪。很多家长有跟周围比成绩的心理，只要和周围的人比成绩，成绩比周围的人差，那孩子往往都是要受批评，虽然孩子考了100分，可批评的理由却是邻居家的孩子考了101分，攀比心理无时无刻不在做怪。
技术支持下的学习变革中，唐小勇校长说到了美国的一个最好的教室，我当时也想，是不是具有最先进，最现代化的教学设备，最优秀的教师，可最后答案揭晓，而是一个由学生自主创造、创新各类作品、以自己的思维构建的教室，教师教学的开始也往往伴随着各种各样的考核，评职晋级，这可能会让教师的教学沾染上了一丝功利，忘了初心，眼睛只盯着成绩这一指标，做出了一些非专业人士才能做出的事情，这让我们恰恰丢失了最宝贵的东西，只有正如广义的教育概念上所说的那样，才能做成最强的教育吧！
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