在教知识的过程中，对于学生做错的、理解错的、有异议的、模棱两可的，作为教书的人切记要把这种事当成一件重要的事来对待，详细地把前因后果、来龙去脉给学生再讲解一遍，包括板书推演，即使是内容多的需要占满一黑板，也要把能使学生学会的整个过程呈现出来。要明确这些问题都是从学生接受的角度而产生的，所以千万不能从老师自身的角度看，认为简单就轻描淡写地过了。
如果是这样，那以上问题还是得不到解决，学生依然没有学会，那我们在课堂上作为老师的职责就没有实现。
我们每个人都要深谙，学生的学情是我们课前准备第一要考虑的因素，顾及学情不仅体现教学能力，也体现师德。从课堂观察来看，对于学情的分析研究还没有深入进行，在这方面抱怨者、束手无策者多，有成效者少；看到希望者少，悲观者多。
作为一名老师，首要职责就是要发现学生身上的优点，尤其是思维方式的优点，帮助他们一点一滴地改变，一点一滴地积累，一点一滴地成长。这几年我们不都是这样做的吗？然而这要求我们具备两个素质，一者是极强的耐心，一是者极好的态度。
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