一、创设情境，导入新课
同学们，要想劝一个人学习，我们该如何劝说呢？
今天我们跟着吴国的创始人孙权学习如何劝说？
二、助读资料
《资治通鉴》
三、质疑题目
1.看题目：有什么作用？题目交代了故事的主要人物、主要事件，激发读者的阅读兴趣。
2、看了这个题目，还有什么疑问呢？
孙权劝谁学习？
为什么劝他学习？
怎么劝的？
结果怎么样？
3.补充介绍孙权、吕蒙、鲁肃。
四、朗读解疑
1.初读读准字音
2.再读读准节奏
3.熟读读出语气
三个语气词（邪、耳），三种称谓（卿、孤、大兄）
4.演读分角色朗读
5.原文找答案
为什么要劝学？卿今当涂掌事，不可不学。
怎么劝的？
降低目标：孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳！
现身说法：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
劝学结果：士别三日，即更刮目相待！
如果这样的话，那文中鲁肃这个人物形象是不是就是多余的？
明确：鲁肃是侧面衬托孙权劝说的结果
这样的话，那文中到底谁是主人公呢？
孙权是主人公，因为文章主要是写孙权劝吕蒙学习，把吕蒙学习略写了，所以孙权劝吕蒙是想写详略得当，所以主要是写孙权
孙权是主人公，文章主要通过标题就是孙权劝学，文章主要通过孙权劝学，告诉我们嗯，领导善于孙权，善于关心下属，鼓励下属学习，他自己能够循循善诱，以身作则
我觉得吕蒙是主人公，文章以吕蒙为线索，先写吕蒙学习的原因，再写吕蒙学习，最后写吕蒙学习的结果，所以主人公应该是吕蒙。
我觉得是鲁肃，因为作者通过鲁肃揭示了文章的写作目的，士别三日即更刮目相待。
但是写鲁肃是为了衬托孙权劝学的结果
现在看来，文章的主人公到底是谁呢？
孙权详写孙权劝学的理由，经过侧面写孙权劝学的结果，都在围绕孙权来写，也告诉我们开卷有益的道理。
那么本文的写作目的究竟是什么呢？
开卷有益
劝说别人要讲究技巧
写作要正面描写和侧面描写相结合
要善于听取别人的意见和建议，知错能改
6.了解人物
孙权：善于培养人才、现身说法，善于劝谏
吕蒙：知错能改，虚心求教
鲁肃：爱才惜才，善于有才人结交。
7.畅谈收获
（1）积累词语
一个通假字，两个成语，两种句式，三种称谓，三种语气，五个古今异义，六个一词多义。
（2）劝说要有方法
明确目标、现身说法
在于听取别人的劝谏
虚心求教，努力学习，开卷有益
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