此刻的我正在听《北京师范大学——教师职业素养的培养与提升》的专业培训。我个人喜欢做笔记，所以思考了一些自己能够在假期里去提升的tips。
我是做线下K12教育培训的，所面对的学生主要是幼儿园~初三阶段，学生的年龄跨度比较大，对老师的跨年龄段教学技能和整体知识体系概念要求也比较高。
疫情期间，开学延迟，慢慢的各大中小公立学校都推出了网上课堂。我这段时间和很多学生家长沟通下来，由于学生年龄段偏低，自制力不够，专注度不够，家长也开始慢慢复工，其实孩子吸收的非常有限。
在此期间，老师身上的责任也很重。
首先，不论是线上课堂还是线下课堂，老师备课，写教案都是非常必要的。我们备课主要备什么内容呢？很多外行的人一听说，我是个老师，第一句绝对是:“小妹，你是个老师啊，当老师好，很轻松吧。”每次听到这样的回答，我都想特别想邀请对方参加一下“职业变形计”，让他好好体会并体验一下身为一名教师的“轻松”。
我们备课主要备什么呢？绝对不是简单的把要教授的内容简单罗列下来，或者把知识点列出来，那就不是备课了，教学也成了复述，而不是教学过程了。
教学过程中最重要的一个环节，是教付！教学要把内容和方法教到学生心中脑中，确认每个学生都参与到了学习过程，确保每个学生都学习到了内容，同时引导学生在学习内容的过程中学习到学习方法。
所以，我们教师备课都在备什么内容呢？我们在准备要教学的知识体系，注意，这里是知识体系，而不是简单的一个内容。K12的教学特点体现在，学生学习的过程是螺旋式上升，内容难度不断提升和回顾复习的，所以要求教师要具有在教授三年级的内容时，能够整合学生接下来四五年级将会学习到的提升内容，进行整合和扩充的能力，同时在教授到高阶段的时候，能够将学生之前已学习过的内容进行整理和复习巩固的能力。若只是一味的教，痛苦的不仅是老师，而是老师，学生和家长。
所以，教师在备课的时候，要备学生怎么学？而不仅仅是，教师如何教？学生学习的过程，才是真正的教授过程，学生学习到了，才是真正的学习教付。这要求，教师在备课的时候，要具有精准的教学目标，精准的学生学习流程。
我们一堂课，往往不会超过40分钟。而根据艾宾浩斯学习遗忘曲线我们可以得知，学生在课堂中第25分钟就开始进入了学习遗忘过程，这个时候老师要组织复习活动，可以结合视频，音频或是提问的方式，有趣，短时，高效地帮助学生回忆和巩固学习内容。
教师的教授过程，其实就是一个教付过程，在这个过程中，我们可以通过在课堂开始，播放学生们感兴趣的视频，音乐或图片，帮助学生进入到有趣轻松的课堂环境。而教师在真正教授环节，由于课堂时间是有限的，所以对于教师在课堂中，教学口语的流利度和精准度要求是非常高的。我们教师在课堂中要做到教学用语精炼，标准，做到有效提问和有效反馈。
那么在一节课的开始，我们要先对学生进行分层。学生一般可以分为，优等生，中等生，差生。这个分层并不是给学生贴标签，而是帮助教师在接下来的教学过程中更好地去给学生分配学习任务，进行学习提高或辅导补差。
那么，我们在一堂课中，如何做到有效提问和有效反馈呢？教师的第一个问题，首先要提问中等生，让他们充分回答，再提问优等生，让他们进行补充，最后提问差生，让他们进行重复和巩固。这样可以做到在一堂课里面，教师可以充分注意到每一个孩子，并收到有效的学习反馈。
而作为一名教师，在此假期，自我提升也是很重要的。
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学习是一个快乐的过程，教师责任深而远大，愿祖国的教师们，一起加油，中国加油！武汉加油！
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