1.在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶，从那时我就立志有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。
我说：这本书封面上的一句话，这肯定是孙老师一直以来的目标，或者是自己为师的准则，这句话，深深打动我心，我在想，我如果能成为这样的老师，那我的学生该有多幸福，那我的课堂一定会很美好。
2.所谓多元解读，不是绝对自由的，应该是以文本主体的和读者主体的历史性结合为基础的，而这种解读的多元性是应该以一元为基础的，多元阅读不能以歪曲特定历史内涵为代价。
我说：多元解读可以，但每种解读不是漫无边际，而是都要有所依据，要根据当时的史实或者作者的处境而做判断。
一一读《名作细读》有感 初读孙绍振先生的《名作细读》，是在2014年。那时候，自己尚没有研读文本的意识，...
这是孙绍振先生的《名作细读》，也是我一直在细读的名作，深耕细作是我们教师该有的专业能力，只是文本细读的能力也不是轻...
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从去年开始读孙绍振先生的《名作细读》，读的很慢因为读懂很难，读懂以后内化成自己的东西更难，于是几次三番、三番几次的...
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读孙绍振先生的《名作细读》，印象较深的有一处对陆游和毛泽东的同题词作《卜算子咏梅》的分析。孙教授评价陆游的词...
七七 今天研读孙绍振先生的《名作细读》修订前言和序部分不到四十页的内容，感觉收获很大。这是孙绍振先生第一本全部都是...
最近在读孙绍振先生的《名作细读》，感慨颇多。孙先生在《序》中毫不客气地指出，“微观分析的幼稚和粗暴，策源地在大学课...
花两个月时间啃完了巴别尔的短篇小说之后，我终于可以试着来读一读孙绍振教授的《名作细读》。 如果说以前者为代表写出的...
今天讲了海明威《印第安人营地》，补充了孙绍振《名作细读》中阅读小说的方法——情节的因果与情节链。补充解读知识后，我...
本文标题：读孙绍刚《名作细读》
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