小样儿，咱们斗智斗勇吧

小样儿，咱们斗智斗勇吧

文/刘嘉琪

前言：

教育，不只是一种教育方法，和孩子们斗智斗勇中，斗出乐趣，斗出精彩，斗出班级的趣味。

01.对症下药

为什么我不可以扮演“皮卡丘”呢？

“博博，这张作业你看看有什么问题？”

他随即拿出橡皮擦掉不漂亮的字体，说：“这个字写的不好看……”

看着不是我预想的结果，我指着脏乎乎的印迹，“博博，你看看这个，这个是校长爷爷要检查的作业，他一看这样的印迹，就不会给咱们班奖状，也会说，一一班博博表现不好，一一班刘老师没有认真教学……”“你想受批评吗？”

“校长爷爷光批评我们，不能，我们不能被批评？”

“那怎么办呀？这脏乎乎的作业。”

“那好办呀，我再写一遍就行了。”博博非常爽朗的告诉我。

当我听到这句话时，我再也忍不住我尴尬的“声音”，因为我在撒娇的、模仿着这个孩子平时的话语和这个小男孩说话。

安静的教室里一双双眼睛直勾勾地盯着我们俩看。

孩子们看着我笑，他们也跟着小声笑，我随即做了一个“嘘”的动作，孩子们心领神会，立马憋了回去。

“老师，他们都在笑我。”

“他们没有笑，博博先把这字写的漂漂亮亮的，这样校长爷爷就可以表扬我们啦，又给我们发奖状。”

博博听后，高高兴兴的写那一张平时怎么也不愿意重新写的字。

按照平时，让博博重写作业是一件多么难的事情呀，因为学校要常规检查，第一项就是作业，而博博的字总是重新写的一个，这也是我最头疼的事情，之前几个都在“暴力”下进行的，写的还是不尽如意。

这次，突然开窍，为什么不能用他喜欢的方式来告诉他呢？

02.蛇打七寸

小样儿，和老师斗法，你们还是有点“嫩”，逃不出来我的手掌心。

“老师，安安今天过生日，你看她的生日蛋糕都拿过来了，还是两层呢？”

面对一群叽叽喳喳的声音，我知道，这节课我又压不下去了。

实在是蛋糕太诱人了，果不其然，孩子们在激动中迎来了极不情愿的上课。

叽叽喳喳，在我压了无数次还没有压下去的时候。

我淡定的拿出手机，打开微信，语音发送“杨老师，我们班今天有一个孩子过生日，但是我们班孩子一直说话，乱哄哄的，这个蛋糕让安安拿着去你们班过吧！”这是我的第一条信息。

看着逐渐安静的教室，看着一张张变化的小脸蛋，我知道这个奏效了。接着我又点了一把火，“要是谁表现好，我让她们和安安一块去。”

顺时我看见了一个又一个端正的坐姿。

其实我手机流量已关闭，这两条信息怎么也发不出去，但是孩子们不知道啊。

看着整齐的坐姿，听着没有一点杂音的教室，真的好开心。

顺时，我加了一把火，“春春跟着安安一起去！”瞬间春春坐姿更端正了。

每隔三分钟，我点了一个名字，被点到名字的学生，心里窃喜，没有被点到名字的同学用实际行动来表示，我一定要去。

一节课下来，孩子们没有一种声音，在平时听写生字的时候，都有小声音在念叨，看着不是在小声说话，但是那种杂音听着很不舒服。但是这次一点声音也没有。

可见，蛋糕对孩子的诱惑力。

我在思考，为什么这次可以有“震慑力”，因为我“玩”到他们的心坎里了，他们心里在意这件事，所以，我才可以拿住他们。

临近期末，各方浮躁的势力逐渐显露头角，为什么就不能拿孩子们乐意的事情去“诱惑”他们了。让他们学习得到提高，玩中也得到了乐趣，最主要的是，谁也不急躁。

教育，管住孩子不是目的，教师拿捏住孩子不是一种方法，用孩子喜欢的方式进行教育，效果往往不比常规方法差。

期待，遇见不一样的教育！