期中考试以后简老师对班级上的很多的学生的学习情况有了一定的了解，也对孩子们的一些薄弱学科进行了综合的总结分析。她觉得要让全班孩子能够共同进步，那就必须要互相帮助。
所以在班会课上，他又给孩子们带来了前所未有的一堂班会课。
在班会课上简老师首先问大家:“同学们，如果我们全班同学都要一起拿到流动红旗，那么我们应该怎么做呢？”
大家都各抒己见，有的说:“我们都不要忘记了学校的规定，每一个人都要遵守，这样才能够拿到流动红旗。”
简老师又问:“可是我们这几个星期以来有的孩子总是记不住要戴校徽，要穿校服，要戴红领巾。总是记不住下课了不能乱跑。有几个孩子很多的规矩，他都记不住，我们应该怎么帮助他们呢？”
随着简老师的问话，教室里可热闹了，大家七嘴八舌议论起来，应该怎么做，才能够帮助他们。
大家讨论了一会儿之后，简老师让大家一一举手起来说自己的意见。
最后简老师又把这几个孩子重新进行了分组，每个孩子都给他们请了一位小老师。由这几位老师负责告诉他们每天应该做些什么，还有由这位小老师负责监督他们完成课堂的作业以及改错。
就是在班级里面一对一的师徒结对，如果进步大了，那么小老师和学生都能够共同得到奖励。
这样一来大家可都热心了，学习习惯好的同学都争着抢着想要当他们的小老师。
老师又告诉他们几位学习上的后进生，让他们交作业时候直接交给老师批，不用交给组长。
全班总的有六位同学的作业需要直接交给老师。每一次按时交的课堂作业，老师都是先批他们几位的。然后有错的就及时给他们讲解，让他们听懂了之后再下去改错。
这样交作业的方法，以及辅导的方法，不知道会有什么样的效果？但是大家却觉得很新鲜，因为以前从来没有老师如此做过。
从班会课的第二天开始，四年级十班就开始实行这样的交作业方式。有六名同学直接去交给老师，而其他的都是交给组长。
这六名同学当中每一个人学习落后的原因又各不相同。
比如说小薇，感觉她好像就是智力上的问题，从一年级开始她的考试成绩就从来没有达标过。
但是她却能够每天按时把作业完成，只是有很多不懂的地方。因为她的父母也是文化水平不高，没有办法给予她辅导。所以现在四年级了，随着所学知识的增多。她不懂的地方越来越多，学习也就越来越落后了。
另外一个就是班上最调皮的男生罗思安，他原来就特别的调皮捣蛋。现在不知因为什么原因，他的父母也离婚了。他自己也就更叛逆了，作业也不做了，简老师常常把他叫来自己身边补作业。
也常常给他做思想工作，但是效果不太明显。这也是特别头疼的孩子，他到底想要什么，也许只有走进他的心里才会明白了。
为了为了能够让这个班级齐头并进，简老师对孩子们进行了家访。他首先从有问题的学生开始。进行家庭情况的了解以及与家长取得联系，让家长监督辅导家庭作业。然后他又对一些辅导有困难的家长进行了指导，如果在辅导的过程当中有什么问题或者困难都可以直接发微信或者打电话给老师。她这样富有责任心的行为打动了很多的家长，大家都纷纷觉得对于孩子的管理疏忽了，确实不应该。而且通过简老师家访以后，班级情况有了很大的改变。首先从纪律上来说。比原来改观了很多。另外家庭作业的质量也好了许多，几乎每个人都能够完成家庭作业，只是有些孩子的书写质量有点差。当然这不是一天两天能够纠正回来的。但是有了这些进步还是很喜人的，有了老师的辅导，再加上优等生与后进生之间一对一的辅导。在不久的将来也许不论学习上，或者纪律上都能够越来越进步，做得更好。
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