2024年第3篇
三年级现象似乎是每个家长的梦魇，我家也不例外，正处三年级，多为自己开解吧。
三年级简直就是学习生涯中一个陡峭的山道，荆棘丛生，陷阱密布。
先说语文。阅读，开始需要联系语境解读涵义了，牵涉思维的广度、深度、敏捷度；作文，开始片段练写了，虽说是片段，其实就是篇章的胚胎，立意、选材、布局、逻辑、修辞、文法，一样都不能少。
再说数学。计算，开始迈入小数、多位数乘除，步骤与结果明显繁杂；统计出现了，图形语言需要理解，图形思维需要运用；几何出现了，长方形、正方形、面积等几何概念需要掌握；问题解决，由一步而两步而多步，思维难度明显加大，文字语言与符号语言的转换更是令不少孩子丈二和尚摸不着头脑。
具有哪些认知特征、心理特质的孩子，对“三年级现象”具有强大的免疫力。很简单，三个特点：第一，效率；第二，习惯；第三，专注。
这三个特点，貌似跟智商无关，其实深刻影响智商；不仅影响智商，同时影响情商；不仅影响智商、情商，同时影响逆商（抗挫能力）；不仅影响智商、情商、逆商，同时影响心商（保持良好心态能力）。
孩子倘若拥有其中的一个品质，“三年级现象”一定跟他绝缘；拥有其中的两个品质，学习优秀一定是他的常态；一旦拥有全部三个品质，则孩子必定是学霸无疑。
“三年级现象”往深处进一步细究，还真没什么惊天动地的根源。要说化约，大概也可以化约到“专心致志”——专注品质上。
效率和习惯当然是重要的。“专注”是最最重要的习惯。在所有的习惯中，对学习而言，“专注”实在是最最重要的习惯。我们甚至还可以反过来说，所有习惯的养成，都必定伴随心无旁骛、持之以恒的专注。倘若没有专注的护航，任何一种习惯都不可能被塑造。
“三年级现象”的根本原因就是“专注”问题。
学习一旦丧失了兴趣和专注，就必定转化为压力；压力持续发酵，就必定转化为厌学；厌学发展到极致，就必定转化为厌恶、厌倦、厌弃生命。
专注问题，病在孩子身上，根往往在父母身上：
因为爱他，心生期待；因为期待，担心失望；因为失望，催生焦虑；累积焦虑，终成恐惧。
而真正的家庭教育，是从认识自己开始，最终迈向自我实现。认识自己的焦虑，认识自己的恐惧，认识自己的依赖，认识自己的冲动和欲望……
孩子，既不是你梦想的替代品，也不是你失败的替罪羊，更不是你人生哲学的替身演员。
要看见孩子的专注，就要清除自己的恐惧；要清除自己的恐惧，就要稀释内心的焦虑；要稀释内心的焦虑，就要降低甚至放弃心心念念的期待。放弃期待，不是放弃爱，而是以道爱之。
以道爱之，从清除妄念开始——
为人父母，必须清除“孩子是我的”妄念；
为人父母，必须清除“我为你活，你为我活”的妄念；
为人父母，必须清除“你我不分，我们是一体的”妄念；
为人父母，必须清除“我的梦想都寄托在你身上”的妄念；
为人父母，必须清除“一切为了孩子，为了孩子一切”的妄念；
为人父母，必须清除“你的生活就是我的生活，你的事情就是我的事情”的妄念。
一句话，平静的心乃是当代中国家庭教育的第一道曙光。
每个人都有自己的命运。父母有自己的命运，孩子有自己的命运。每个人要为自己的命运负责，每个人也只能为自己的命运负责。
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